怎樣上好一節(jié)音樂課(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點。如歌唱教學(xué)方法有聽唱法、視唱法、還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂教學(xué)要避免機械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。怎樣上好一節(jié)音樂課發(fā)表日期：2010年6月9日作者：衛(wèi)輝市第二完全小學(xué) 馮桂蘭 【編輯錄入：whex】共有 520 位讀者讀過此文 字體顏色：選擇顏色 【字體：放大 正常 縮小】 【雙擊鼠標(biāo)左鍵自動滾屏】【圖片上滾動鼠標(biāo)變焦】一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力與感受能力音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對學(xué)生進行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品，讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點，人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。課例：欣賞《種海菜》（小學(xué)）。《種海菜》是電影紀(jì)錄片《潛海姑娘》的主題音樂。影片描寫秀麗的南海風(fēng)光、奇特的海底世界以及一群潛海姑娘緊張而愉快的生活情景，展現(xiàn)了潛海姑娘的精神風(fēng)貌和高尚情操。為檢驗學(xué)生的音樂感知力，教師在不告訴學(xué)生音樂背景、曲名的情況下，讓學(xué)生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。聽完音樂后，教師提問：在聽音樂的過程中，你的腦海中曾經(jīng)浮現(xiàn)出什么樣的景像和意境？學(xué)生的回答五花八門：有大海、輪船、海鷗、大草原，有的說仿佛來到春 天的田野里放風(fēng)箏，還有的學(xué)生說看到了夜空里的星星和月亮……接下來讓學(xué)生翻開課本找到這一課，課本上有一幅兒童潛水的插圖。教師介紹了音樂作品及作者之后，告訴學(xué)生這是電影的主題音樂，請同學(xué)們根據(jù)自己對音樂的感受，每人為這段音樂做一個標(biāo)題。學(xué)生興致很高，除了意思重復(fù)或相近的，學(xué)生共為這段音樂“制作”了68個標(biāo)題，其中與海有關(guān)的占95%。如：《遨游大海》《你好！大海》《海底世界多美麗》《五光十色海底世界》《海面上的海鷗》《海底世界真奇妙》；有一些標(biāo)題極富想象力和詩意，如：《彩虹》《美麗的夢》《太陽下的跳躍》《我坐上了輪船》，等等。教師對學(xué)生豐富的想象力和貼切的語言表達(dá)給予了充分的肯定，學(xué)生對老師給予的贊賞興奮不已。這表明，只要細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生對音樂的感受能力是會得到發(fā)掘和提高的。同時，教師則需要尊重學(xué)生的純真天性和獨立感受，對學(xué)生敢于表達(dá)自己獨特的審美體驗給以鼓勵。三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。課例：欣賞《乘著歌聲的翅膀》。該作品原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，作品富有詩意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，后被改編成管弦樂作品。課堂上先是播放這段音樂，在樂曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩，并踏著音樂的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對音樂表現(xiàn)內(nèi)容的理解。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對音樂作品所表達(dá)的情緒和意境有了一定的理解。之后，挑選部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)下隨著音樂即興輕歌曼舞，有位女生還忘情地舞動起自己的紗巾，陶醉在美妙的音樂中。在這次音樂活動中，教師給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：結(jié)合自己對音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。有三分之二的學(xué)生完成了作業(yè)。隨后，教師挑選出部分學(xué)生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創(chuàng)作的詩歌。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫在臉上。一些沒有交出作業(yè)的學(xué)生受到了強烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。這情形印證了教育家卡亞爾所說的話：藝術(shù)感受體驗總是要通過一種動態(tài)的而非靜態(tài)的態(tài)度，無論是對藝術(shù)家本人還是對觀賞者，我們不可能身處于藝術(shù)形式的王國中而不參與到這些形式的創(chuàng)造活動中去。這次觀摩教學(xué)，令我們音樂系的學(xué)生感受到很大啟發(fā)。一線任課教師形式新穎的音樂課，從某種意義上講，較好地詮釋了《音樂新課標(biāo)》的基本內(nèi)涵，做到了基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)將對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)放在首位。在對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為，以下幾點值得總結(jié)和借鑒。一是教育者應(yīng)重視每一受教育的個體。作為教師，對學(xué)生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學(xué)生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導(dǎo)，循序漸進，不否定任何一個學(xué)生。二是教師應(yīng)善于啟發(fā)，讓每個學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。讓學(xué)生學(xué)會欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂課就是教一首新歌、識幾個音符，音樂欣賞不是這個年齡段所能感受的。事實證明：只要不斷啟發(fā)，學(xué)生還是能夠懂得欣賞音樂的。學(xué)會欣賞，將帶給學(xué)生音樂感知的快樂，在這一點上，教師的循循善誘尤為重要。三是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教師在課堂上用肢體語言幫助詮釋音樂，其教學(xué)手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學(xué)生參與親身體驗并獲得感受。四是鼓勵學(xué)生參與音樂的創(chuàng)作過程。藝術(shù)教育的目標(biāo)并不是讓每個學(xué)生都成為藝術(shù)巨匠。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學(xué)生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵和獎賞。五是音樂教師自身應(yīng)具備