小學信息技術課論文：淺談如何上好小學信息技術課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 三、提倡研究性學習。研究性學習要求學生在教師指導下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種全新的學習模式。采用研究性學習方法，可以較好地完成以上教學任務和教學目標。在研究性課題選擇時既要結合信息技術教學中的內容，又要符合小學生的年齡特點，還要結合學科教學內容，選題要注意循序漸進的原則。四、充分利用網絡資源。以網絡為展示平臺，開展小學信息技術課是信息技術教師借助網絡這個平臺，以學生個人主頁為表現形式，根據學生有年齡特點，結合小學信息技術學科教學，將其他學科與信息技術學科進行整合，從而推動小學信息技術教育教學的開展。參考文獻：《新課程標準》北京師范大學出版社，2001年7月。大連教育學院教育教研部《新課程教學設計》大連理工大學出版社，2004年2月。中國教育報。網絡。第三篇：淺談如何上好小學信息技術課淺談如何上好小學信息技術課摘要：如何上好小學信息技術課是對小學教師不小的挑戰和考驗。我們要多給學生實踐的機會，創設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，提高學生的學習積極性，還需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。另外課堂紀律對于教學也有著助長和致弱兩種截然不同的作用和影響。關鍵詞：實踐機會；教學方法；課堂紀律21世紀是信息技術的時代,信息技術迅猛發展和普及,不斷改變著人們的生產、生活方式。為了適應社會發展的需求,信息技術課成為了小學的必修課程,而如何上好小學信息技術課則成為了小學教師的不小的挑戰和考驗。新課標明確指出:小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養,培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力,使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。我結合這一目標,從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課。一、激發學生學習興趣興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。對于信息技術課來說，重要的是要多給學生實踐的機會，教師的“干”講，根本起不到作用，學生還會出現厭學情緒，便無興趣可言。相反，一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。教師在組織教學的過程中,應當創設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境,把學生引入到感興趣的事件或環境中,鼓勵和引導學生學習,這樣才能使學生保持良好的學習熱情,提高學生的學習積極性。比如，我們可以把計算機鍵位學習放在游戲之中，因為男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩“警察抓小偷” “青蛙過河”，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。學生通過游戲，通過自主探究發現問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。二、改進課堂教學方法小學生的形象思維相對突出,而且信息技術理論課的枯燥使得傳統的講授型教學方法不適應小學信息技術課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。（一）、直觀教學法小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如“計算機的組成”一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。（二）、鼓勵創作法學生其實喜歡上信息技術課，教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇，講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。（三）、學以致用法計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，可以利用所學的字體、段落、藝術字及插入剪貼畫等手段制作班級板報和賀卡，也可結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合語文、科學、社會等學科，查找自己需要了解的知識??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。三、解決課堂紀律問題課堂紀律對于教學有著助長和致弱兩種截然不同的作用和影響，相信每一位信息技術教師都希望自己的課堂紀律是良好的，對教學起著助長的作用。然而事實上卻并非如此，下面就一些常見的問題和對策進行說明。（一）、教學內容引起的紀律問題學生玩游戲，上網，卻不喜歡聽課??這類問題，教師要在了解學生的基礎上，對教材和教學內容進行加工和處理，使內容符合學生的生活實際，吸引學生的注意