白楊禮贊大全(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 讀課文思考問題白楊樹給你的總得體印象是什么？團結向上、努力向上。作者從哪幾個角度來寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）作者又是從哪幾個方面來寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）？讀一讀作者細致描寫白楊樹的外形特征，反復贊美白楊樹的目的是什么？干，筆直外形 枝，靠攏 旺盛，力爭上游葉，向上皮，光澤 白楊樹描寫，倔強挺立刻畫 精神 向上發展 堅強，有斗爭精神不折不撓明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團結，進取，樸質，倔強，不折不撓，力爭上游的精神。把白楊樹擬人化了。文章的第6自然段，再次抒發了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。由學生朗讀第6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。同學們思考歸納這兩段的寫法特點：由遠及近，由下至上，由平視到仰視，由外在形象到內在品質。二、學習第8自然段。教師朗讀第四部分8自然段內容。要求：1）學生畫出文章中贊美白楊樹的相關詞語。說說前4句運用什么寫法？ 明確：用七個感性色彩強烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。從外在形象到內在氣質全面地贊美白楊樹。學生齊讀58句，看主要運用那兩種修辭手法？反問、排比討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯想到什么②讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯想到有相同特點的北方農民。③由白楊樹的堅強不屈聯想到傲然挺立、守衛家鄉的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結，力爭上游的精神，聯想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮，由外向內，由樹及人，層層深入揭示白楊樹的象征意義。（3）第8自然段有何作用？進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？不但象征了北方的農民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。這種手法我們稱為托物言志.。在前文鋪墊的基礎上，第7段采用欲揚先抑的寫法，運用排比反問修辭由樹及人，層層深入，揭示象征意義，第8段進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結合時代背景，你認為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。表達了作者對國民黨反動派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚，對比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應。再次贊美白楊樹，深化主題，結束全文。四、歸納本課重點寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。先寫白楊樹生長的典型環境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內在氣質的美，再聯想到人的精神，由樹及人，可見文章是借白楊樹的形象，贊美中國共產黨領導下的堅持抗戰的北方勞動人民質樸、堅強、力求上進精神，表達對抗日軍民的崇敬之情。這就是托物言志的寫法。同時，作者把要表達的意義寄托在所稱贊的事物上，并對托意的物進行細致的描寫，做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義，這又是第一節課給大家介紹的象征的寫作手法。試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。五、在本文寫法上我們有哪些收獲？寫作手法：象征手法，托物言志,對比襯托，欲揚先抑。描寫景物：由點到面，由近及遠,由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內在品質。語言句式：多用修辭（排比、反問、比喻 擬人）語言優美，富有感情六、學習運用：] 結合本文主要寫作特點：學習句式及托物言志的寫法，進行仿寫練習。結合屏幕所給圖片仿寫一段話。仿寫抒情句：1）當你……難道……難道……難道…… 在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過，2）我贊美蓮花(菊花,梅花，落葉……)，就因為……不但……尤其…3）讓那些……人們去贊美……的牡丹，去鄙視這……的蓮花。我要高聲贊美蓮花!七、作業運用象征手法,任選一幅圖片。禮贊“落葉”或“梅花”等，在話題本上完成200字的片斷。小結本上小結本課內容。第四篇：白楊禮贊范文四． 1.《白楊禮贊》amp。《白楊》比較閱讀甲：《白楊禮贊》選段①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。②黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。③和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字―麥浪‖，若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。④黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。⑤這時你涌起來的感想也許是―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的―雄壯‖或―偉大‖閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——―單調‖。⑥可不是？單調，有一點兒吧？乙：白楊（袁鷹）火車窗外是茫茫的戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。―爸爸‖他的大孩子搖著他的腿，―你看那樹多高！‖爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：―不，那不是樹，那是大傘‖。―哪有這么大的傘？‖―你看它多直！‖妹妹分辨著。―是樹，不是傘！‖哥哥肯定地說。小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地撫摸孩子們的頭―這不是傘，這是白楊樹。‖哥哥還不滿足：―為什么它這么直，長得這么大？‖爸爸的微笑停止了，換上嚴肅的神色，他想了一會就告訴獨生子和小女兒，這白楊樹從來就這么直，這么高大，哪兒需要它，它很快就在那生根，發芽，長出茁壯的枝子，不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現在還不能理解。他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學，將來再念中學，他們只曉得新疆是很遠很遠的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。現在呢，孩子們多了一點知識，在通向新疆的路上，有許多許多白楊樹，這兒需要它們，它們就在這兒生根了，而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。1969年秋天，蘭新路上閱讀《白楊禮贊》選段（甲）與作家袁鷹《白楊》的散文（乙），完成1——6題。《白楊禮贊》，作者____________。按照作者對黃土高原的所見、所感，將這段文字分成兩層。在文中用―‖‖標出來。？，色彩濃重；水墨畫，色彩淡淺。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認為《白楊》是_________畫，《白楊禮贊》是___________畫。―禮贊‖的意思是：______________________6.《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征________________________,《白楊禮贊》象征______________________________________。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對這點，你怎么認識？五．寫作實踐： 以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現手法。荷高潔、松堅貞、竹氣節、梅堅韌象征就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。自主學習1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請同學們說說看―禮贊‖在這里是什么意思呢？這個詞語又告訴我們本文的基調是什么呢？生：答―禮‖為敬禮，致敬，―贊‖是