留守兒童學習問題調研報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 社會發展不平衡，經濟收入差距拉大。農村本就一個缺少活力的地方，加之生產水平不發達，很多都是區域原始農耕。農民一年的努力也換不上自己想要的幸福，他們漸漸發現這種“笨拙”式勞動，是無法改變自己的悲苦命運，貧窮用遠于自己相伴?，F代的青壯年都選擇，涌入城市成為一名“打工者，”甚至是剛剛成家的年人。這樣他們在無形中就把悲苦的命運轉嫁給了無辜的孩子。于是這些孩子就只能寄生于自己的親屬，成為了留守兒童。思想方面的跟風，追求上的熱潮。農村是一個信息封閉的現代化社會角落，與社會有一定的“代溝”。很多農民，原本是在家踏實的工作，可每當年前一個個從外鄉歸來的“打工者”介紹著這樣活著那樣的“奇聞異事”，以及腰包里地幾張現金。老實的他們也有了外出的想法，他不相信自己會比同村人混的差，他們相信自己一定能在外面有所作為，一定能從外面給家里帶來幸福。于是這樣的思想就在農民中盛行，過了年就帶上自己的老婆，狠狠地把孩子丟給自己的親人，于是一個跟一個的背上自己的行囊去外鄉奔走。在這樣的潮流影響下，很多農民好像又深深地愛上這樣生活，他們只會選擇一點時間回家過年，過來年后興奮的離開家鄉。消費水平的拉升。農村不發達，經濟落后卻又要承擔者與社會一樣的消費水平。農村的人一個個都有著一股倔強的勁，他們不相信現實他們要改變命運，但現實消費卻又往往讓他們喪失心中的底氣。調查發現，農村的打不份外出務工的父母都做著“房奴”背著房子夢，他們需要房子，他們的家庭也需要房子。但高額的消費水平，建房子他們不敢于輕言的。于是為了房子他們不得不外出務工，為家里背回一做房子。在這次調查中發現，這些父母很多確實為自己的家人背回了房子，可惜的是這些房子讓他們成為了真正的“房奴”，沒辦法，只能是丟下孩子。三、改善留守兒童生活和學習現狀的建議進一步整合資源、構建行之有效的關愛體系。農村留守兒童問題涉及到公安、教育。衛生、計生、農業、社會保障、司法、民政、財政、共青團、婦聯、關工委等許多部門和群體組織，是一項社會系統工程，僅僅靠幾個部門或群團組織的單打獨斗不能解決問題，因此，構建行之有效的關愛體系勢在必行。因此，建議各級黨委政府建立農村留守兒童工作聯席會議制度，明確相關部門的工作職責，統籌推動農村留守兒童問題的解決。要建立農村留守兒童的關愛體系，就要把農村留守兒童關愛服務納入當地經濟社會發展總體規劃，納入社會管理創新總體部署，并建立農村留守兒童關愛服務領導協調機制，將留守兒童關愛服務工作列入當地財政預算或設立專項經費。建立留守兒童動態監測機制，及時掌握留守兒童狀況。在農村留守兒童集中的學校、村，建立兒童活動場所、托管機構等關愛服務陣地，建立留守兒童與其他家庭之間的互助機制，初步形成學校、家庭、社區相銜接的關愛服務網絡，并針對農村留守兒童的實際困難，開展切實有效的救助幫扶。進一步暢通渠道、搭建兒童與父母之間的溝通橋梁。要教育廣大留守兒童的父母意識到父母在兒童成長過程中的不可替代作用，要體會到孩子在情感和心理方面對父母的需求。家長在外出務工的同時要盡可能多地利用電話、書信等形式保持與孩子的密切聯系，保持與孩子的情感溝通和交流，全面深入地了解孩子生活學習中的各種情況，努力滿足孩子的親情需求，以減少他們的孤獨感。進一步發展經濟、為農村留守兒童留住媽媽。要積極發展地方經濟，使轉移出去的農村勞動力逐步回鄉創業，讓農村留守兒童和父母特別是母親在一起。大力發展庭院經濟以及適合農村婦女發展的種、養、加等農業產業，就近、就地、就便的為農村婦女提供創業和就業機會，讓媽媽們能夠留在孩子身邊。要構建家庭、學校、社會“三結合”的農村留守兒童關愛模式，建議各級各部門、群團組織要加強對農村留守兒童家庭監護人的家庭教育知識的培訓，使監護人掌握家教知識，有針對性的開展教育；學校要加強對留守兒童的關注和呵護，及時關注農村留守兒童的思想動態，幫助他們擺脫心理陰影，避免走上違法犯罪的道路；農村留守兒童的父母要負起責任，盡可能的關注孩子的身心健康，監護人要切實負起保護、監護、管理、關愛的責任，為農村留守兒童構筑安全溫暖的社會環境。進一步構建預防農村留守兒童違法犯罪的綠色屏障。建議政府部門要為農村留守兒童的成長提供良好的社會環境。首先，要加大對農村義務教育的財政支持力度，優化重組農村教育資源，提升農村辦學質量，為農村留守兒童的教育提供更多更好的受教育條件。其次，嚴厲整治校園周邊的網吧、游戲廳等娛樂場所，嚴格限制未成年人進入，減少留守兒童犯罪的因素和機會。第三，完善司法保護和救助體系。公安、檢察、法院、司法機關要各司其職，密切配合，齊抓共管，要依法嚴厲打擊涉及侵擾學校、學生的案件和教唆、脅迫、引誘農村留守兒童的違法犯罪活動。側重于教育，著眼于感化，立足于挽救，特別是在案件審理中，要最大限度地體現對農村留守兒童違法犯罪的司法保護。進一步把農村留守兒童家庭與平安家庭創建和雙合格家庭建設結合起來，共同推進，促進農村留守兒童問題的解決。農村留守兒童的家庭，特別是貧困農村留守兒童的家庭在農村遭到忽視和歧視的現象不同程度的存在，要使農村留守兒童家庭跟上時代的腳步，不被時代所淘汰，在雙合格家庭、平安家庭創建工作中，要充分調動農村留守兒童家庭的爭創積極性，通過培訓，使他們掌握家庭教育的知識，掌握平安家庭的評比標準和具備條件，積極引導農村留守兒童和監護人加入到爭創“雙合格家庭”和“平安家庭”的活動中來，最終達到農村留守兒童平安的目的。四、調研總結及感想通過調查，我們認為，對留守兒童的關注，其實首要的還應該是教育的問題，畢竟教育是改變一個人命運的最直接也是最根本的有效途徑。如果教育做好了，我們相信，在各方的努力下，這些“弱勢兒童”的處境會有所改善的！在這為期不多的幾天時間里，我們深深地感受到了留守兒童問題的嚴重，為了下一代的健康全面的發展，社會十分有必要關注留守兒童問題，全社會要共同對農村留守兒童關愛，各司其職、各負其責，才能避免“打工三年、誤一代人”的悲劇的發生，才能消除農村留守兒童違法犯罪的隱患。我們相信，經過我們全社會的共同努力，留守兒童的問題將不再是問題，他們也將和城鄉里的孩子擁有同一片藍天！第三篇：留守兒童調研報告（范文）留守兒童調研報告 天長市新街小學所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子留在戶籍所在地由祖輩或親友監護，不能和父母共同生活在一起的兒童。農村留守兒童多半屬于父母雙方或一方長期在外地打工的情況，我校也把單親家庭孩子劃歸為留守兒童。有資料顯示，留守兒童監護類型主要有四種：隔代監護、父親或母親單親監護、親戚監護、同輩監護和自我監護。我校統計留守兒童人數為47人，監護類型為隔代監護較多。通過與留守兒童監護人溝通和對這些兒童談話了解，目前我校留守兒童存在的主要問題是由于隔代監護，爺爺、奶奶文化水平較低，學習輔導存在較大困難，有些兒童回去作業有沒有，爺爺奶奶都不能真實了解情況，再加上爺爺奶奶大多存在疼愛過度，使得小孩不怕爺爺奶奶，在教育上存在教育無力的情況，致使一些留守兒童貪玩、任信、不服從管教。，留守兒童的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強