社會主義核心價值體系學習體會(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 行為的內部動力。它支配和調節(jié)一切社會行為，涉及社會生活的各個（一）價值觀的內容一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小、是光榮還是可評價標準。當人們一旦牢固地確立起了某種價值觀，就會對人的某一社會生活和實踐領域內的具體值觀念以及情感、意志、欲望等非理性的價值意識發(fā)生制約、規(guī)定、改變、更新等作用。價值觀有正確和錯誤之分。正確的價值觀是以科學世界觀和相關真理為基礎和理論前提的，是個民族的相對較長歷史時期的社會實踐為檢驗標準的。（二）價值觀的重要作用價值觀是最高層次的價值意識，是價值意識的核心；它是人們面對社會生活實踐根本問題時的態(tài)度和立場，它是實踐活動的總的精神動力、總方向、總目標的體現(xiàn)。價值觀作為文化的核心其重要作用就在于教育民眾、造就新人。社會主義核心價值觀一旦形成會對人們的思想意識、道德觀念形成深刻的影響，它深刻地影響著人們尤其是年輕一代的思想意識從而造就社會主義的建設者和接班人。三、在工作中踐行社會主義核心價值觀在討論學生思想政治教育工作時，只有把對學生的世界觀、價值觀教育作為德育的實質和核心才能認識到德育工作的關鍵之所在。（一）堅定信念，知榮明恥，強己育人作為一名黨員教師，要在工作崗位上實踐中帶頭踐行社會主義核心價值體系。我認為要做到以方面：首先要堅定理想信念，知榮明恥。牢固樹立社會主義榮辱觀，自覺遵守社會公德和教師職業(yè)道做好表率。育人先要育己，教人先要強己。我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的實質。努力學習和自覺運用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想武器，把理想信念建立在科學分析性基礎之上，增強政治敏銳性和鑒別力，保持清醒頭腦，積極進取，扎扎實實做好各項工作，把黨育事業(yè)不斷推向前進。其次是“德高為師，身正為范”。學習優(yōu)秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術和人格魅鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師的言傳身教對學生發(fā)揮了潛移默化的育人作用，育培養(yǎng)學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心質去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、處事、思想作風、工作作風和治學態(tài)度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步學生的個性。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影澹艜箤W生產生巨大的心里磁才會吸引他們自覺地去接受影響。三是教書育人。在課堂教學中，貫穿滲透“社會主義核心價值體系”教育。以行為習慣為重點養(yǎng)學生的公民基本素養(yǎng)，讓學生從“做人、學習、生活”中的基本小事做起，做到“做有樣，行有言有范”。通過學科教學進行傳統(tǒng)文化、民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育；培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵獨立思考，敢于超越，勇于創(chuàng)新，做時代精神的踐行者。（二）踐行社會主義核心價值體系過程中要注意幾點 必須高度重視核心價值體系從理論形態(tài)向社會心理形態(tài)的轉化，使其成為學生的心理認同、自識，真正發(fā)揮核心價值體系的教化作用和規(guī)范功能。促進社會主義核心價值體系從理論形態(tài)向心理形態(tài)轉化，是一個價值內在化的過程，是核心價系實踐轉化的基本前提和重要環(huán)節(jié)。這一轉化的主要方式是教育。引導學生正確認識國情和國家發(fā)勢，不斷增強對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設小康社會目標的信念和 建設社會主義核心價值體系，是要在全社會確立主導的價值準則、價值規(guī)范、價值標準，作為社會全體成員價值行為的導向。要使人們的行為準則符合核心價值體系評價標準，用核心價值體系思想、維系人心、指導行動，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，樹立正確善惡觀念。在學生的教育過程中系學生實際，如：我校有的高年級學生，在聊天的時候，他們就覺得要吃好的穿好的，自己認為每少了兩千不干，可是，現(xiàn)實是什么呢，他們是特殊學生，聽力障礙。要達到這樣的要求很難。我們解到以前畢業(yè)的一些學生，有些好高騖遠，平凡的工作不做，呆在家里啃老，一天無所事事，試問是人生的價值嗎？單純作為動物樣的活著？父母養(yǎng)育了這么多年，不說孝敬父母，連自己的自食其成問題，也讓自己成為社會的負擔。這樣的人生有多少價值，又有多少意義呢？讓學生自己評價，樹立學生正確價值觀。（三）充分利用各種課堂教育渠道踐行核心價值體系要充分利用課堂教育的主渠道，積極開拓校園文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式的思想政治、學術、科技、文體活動，讓我們在踐行活動中，深化認識，踐行體會。從而以正確的引導人，以正確的行為影響人。我們教師要牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體在校園建設、在校園踐行的任務，做忠實的實踐者和代言人，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程每一門課程、每一次講授都有利于幫助他們從心靈深處樹立社會主義核心價值觀，樹目標、學榜樣落實。注重“核心價值觀”的行為落實。我們要重點加強“養(yǎng)成”教育，培養(yǎng)學生的公民基本素養(yǎng)，生從“做人、學習、生活”中的的基本小事做起，做到“做有樣，行有規(guī)，言有范”，倡導學生多經典，提煉經典。在學習、生活中認同“核心價值”指導自己行為。鼓勵學生獨立思考，敢于超越于創(chuàng)新，做時代精神的踐行者。在日常管理服務中，我們要強調環(huán)境對育人成才的影響，在大力加成教育的同時，切實加強管理。好的文明行為將得到鞏固，強調管理也是教育，并不是片面強調管而是要在管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養(yǎng)成”教育。教育是為了提高自覺性，而則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實。這不僅是思想道德教育首先要的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著學生能否以一個文明人的姿態(tài)步入社會。作為一名黨員教師，以后要努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性。要始終堅持理論與相結合，從實際情況出發(fā)，因時制宜，突出重點，從基礎工作做起，從具體工作入手，解決實際問工作中要嚴格要求自己，立足崗位，自修反思，不斷提升自身綜合素質。在教育教學工作中，以自實際行動潛移默化的影響教育學生，使他們形成正確的價值觀、價值體系。造就社會主義的建設者班人第三篇：社會主義核心價值體系學習體會社會主義核心價值體系學習體會涪陵區(qū)特殊教育學校廖海珊當前我們正在學習、領會的黨的十七大精神的主題“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學發(fā)展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗”因此，社會主義核心價值觀的本質、功能具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義一、社會主義核心價值體系的科學內涵社會主義核心價值體系的科學內涵體現(xiàn)為四項基本內容：堅持馬克思主義指導思想。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在我國社會主義核心價值體系建設中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發(fā)展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質、明確