明月幾時有課后反思(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 前丙辰中秋的夜晚，再一次走近蘇軾，賞明月清輝朗照大地，品經典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）本文是蘇軾的一首詞。“水調歌頭”是這首詞的——（詞牌名。）對！這首詞有沒有題目？（沒有。）對。一首詞可以沒有題目，但必須要有詞牌名。清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。足可看出這首詞在當時的影響之大。請一名同學為大家朗讀“教學目標”。欣賞詩詞的一般方法（大屏出示）二、認識作者，了解背景。關于作者蘇軾，老師想請一位同學給大家介紹一下：（介紹，其他同學可補充。）（北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。死后謚“文忠公”。豪放派詞人，其詩詞對后世影響很大。蘇軾在文學史上的貢獻：蘇軾學識廣博，開豪放詞風，在散文、詩歌、詞、書法和繪畫等方面都很精工。民間有“蘇文熟，吃羊肉；蘇文生，吃菜羹”一說。可見蘇軾在當時影響極大。有《東坡樂府》流傳于世)這首詞是在什么情況下寫的呢？和老師一起來看一下這篇文章的寫作背景吧。指一生讀。三、初讀感知，疏理文意。檢查預習（出示大屏幕）先聽課文朗讀。（注意：注意字音、停頓、揣摩作者情感。聽節奏，悟語速。（在課本上作出標注字音與停頓）聽完，你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面？（1：詩人在月光下端著酒杯，昂頭質問上天。2：詩人踏風而行，準備去天上的宮闕看看。3：詩人在月下翩翩起舞，影子隨風而動。4：明月當空，詩人躺在床上，望著低低的窗子，輾轉反側，睡不著。）很好！大家捕捉的畫面很合詞意。聽完朗讀，請大家根據要求自由朗讀課文。邊讀邊在頭腦里想想當時的畫面。（屏幕出示誦讀詩詞的要求：速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現。要有節奏，韻腳讀出延長音。有感情。）（生大聲朗讀課文。）誰來為大家讀一讀課文？（推薦一位學生朗讀課文。）大家評評她讀得怎么樣？（1：讀得流暢，字音準確。2：節奏感把握得比較好。3：語速有點快，應略微舒緩一些。）疏通文意（看大屏）要求：（(、寫法及詞義需要注意的字詞(請大家疏通文意后再有感情地朗讀要求一遍課文。（生齊讀課文。）四、精讀品味，欣賞佳句。在誦讀聲中我們仿佛來到了那個明月皎潔的中秋之夜。大家看這首詞有幾部分組成？板書：（三部分：小序、上闕、下闕。）下面請大家跟老師一起把小序讀一遍。（師生同讀小序）小序交代了什么？（板書：交代了時間和寫作目的）。序中的“兼”字是什么意思？（“兼”字指所涉及的內容不止一個方面。）那我們從“兼懷子由”四個字看，這首詞至少寫了幾個方面的內容？（兩個）。對。是哪兩個呢？（一是懷念子由）。對，及懷念自己的弟弟蘇轍。蘇軾和蘇轍兄弟倆的感情非常好，七年不見肯定會心懷想念。好，作者除了懷子由，還懷什么？有知道的同學嗎？ 那好，我們先把這個問題留著，等詞的意思都吃透了，再回頭來解決這個問題。不過，請大家把這個問題先記在心里，帶著問題來揣摩這首詞。（大家想一想，蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等。））先看第一句“明月幾時有，把酒問青天”，”蘇軾為什么要問天？他真正想問的是“明月幾時有”嗎？（好象作者想問的是第二句“不知天上宮闕，今夕是何年。”）那老師再問你，“天上宮闕”指的是什么？（應該是月亮中的宮殿。）師：是月亮中的宮殿嗎？（眾生默然）聯系文章的寫作背景，總結： 詩人寫這首詩的時候正處在政治失意的時候，這首詞反映了他內心的矛盾： 冷漠的現實使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風歸去，飄然高舉的奇想。大家再看“我欲乘風歸去……”中的“歸”字該怎么理解？（回去）。蘇軾想回到天上去嗎？（不是。）那這個歸去是回到哪兒去呢？（啟發）大家結合蘇軾的生平來理解。（是回到朝廷吧？）師：對。“不知天上宮闕，今夕是何年”這一句，作者關心的是——（朝廷）。那么“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”這一句的“瓊樓玉宇”又指什么？（還是指朝廷）。師：好極了！你能從這一句中的“欲”字，看出作者當時的心情嗎？（作者當時很想回到朝廷。）作者想回朝廷，能回嗎？（不能。）從哪看出來？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”句中“恐”字說明蘇軾害怕回去。）他怕什么？（“寒”。）“寒”是指我們通常意義上的冷嗎？（不是。）那指什么？（應該是指心理上的恐懼吧？具體是指朝廷中的誹謗、中傷。）你回答得太精彩了！時刻不忘作者生平。確實，蘇軾被貶，就是因為在朝中受小人的誹謗和中傷。雖然他想報效朝廷，但心生恐懼。作者心中充滿了矛盾。那最后兩句“起舞弄清影，何似在人間”是什么意思？“人間”指什么？（“人間”就是指“地方”，包括密州在內。）在人間好還是在天上好？（我覺得從書上注解看，作者認為在人間好——也就是在“地方”作官好。）師：在地方，天高皇帝遠，在地方，沒有排擠、沒有誹謗和中傷，所以他覺得留在地方為政好。現在我們來看下闋。請大家先朗讀一遍。“轉朱閣，低綺戶，照無眠”這句從結構上說有什么作用？（承上啟下。）（啟發）具體點說——（“轉朱閣，低綺戶”前省略了主語月亮，是承上闋寫的。從下闋看，作者因為無眠產生思念。所以“照無眠”是啟下。）下闋應和了序中哪一個句子？（“兼懷子由”。）太好了！這就是說，作者在下闋主要要寫——（懷子由。）這里先寫月，接著寫月下離人。這就自然過渡到懷念子由的手足情深。“不應有恨，何事長向別時圓” 這句怎么解釋（（月兒）不該（對人們）有什么怨恨吧。為什么偏偏是在人們別離時圓呢？這里應該是作者恨月亮老在人們分別的時候圓，是作者在恨。作者因什么而恨？（因為與親人別離，也因為被貶。）好！（詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發問。但詞人很快不領悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾因而自解自嘆了。）在“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”（人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事情自古以來難得圓全。）這一句中，哪一個字最能表達作者對人生的理解？（難。）我們常聽老人們說，人生不如意事十有八九。這恰好也是蘇軾的看法。所以他說“古難全”。既然認識到了人生的艱難，那作者是不是就認命了？（不是。）看后兩句“但愿人長久，千里共嬋娟”（但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。），作者的情感有沒有什么變化？（有變化。因為作者認識到自然和人生共有的規律，所以他不悲觀消極，而是充滿期待和祝愿。）你從哪里 看出了期待和祝愿？（但愿。）“但愿”怎么解釋？（只希望。但，是副詞，只。愿是動詞，希望的意思。）師：（詞人希望共賞明月中互相慰藉，這樣就可以做到“不應有恨了”。全詞以美好的境界結束，是積極樂觀的。）所以作者在下闋中表現了一種什么感情？