正文內(nèi)容

項(xiàng)脊軒志課程導(dǎo)入(編輯修改稿)

2025-10-25 14:17 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】中，歸有光少年時(shí)的希望與中年時(shí)的悲傷，心理上形成的強(qiáng)烈的反差，是一代讀書人心理歷程的真實(shí)再現(xiàn)，更是一代讀書人面對(duì)功名的哀嘆。林曉紅第三篇：《項(xiàng)脊軒志》教案《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)目標(biāo)體會(huì)本文“形散而神不散”的特點(diǎn)。體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的寫作特色。學(xué)習(xí)本文從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。教學(xué)方法朗讀法、講授法、合作探究法教學(xué)過程一、導(dǎo)入從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園。它有時(shí)反映文人的志向，有時(shí)寄托文人的情懷。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)歸有光的項(xiàng)脊軒，傾聽關(guān)于他的光陰的故事。（板書課題；多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、品讀全文歸有光是明代偉大的散文家，被時(shí)人稱為“今之歐陽修”。其文被稱作“明文第一”。《項(xiàng)脊軒志》又是歸有光的代表作，受到明清時(shí)期一些大家的贊賞。下面我們品讀課文，感受這篇文章的藝術(shù)魅力。問：散文要讀什么？怎么讀？明確：結(jié)構(gòu)、語言、抒情技巧小組各選一項(xiàng)分析。教師范讀，學(xué)生思考。學(xué)生齊讀讀思考。小組交流。小組匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充。明確：1）結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形散神聚。項(xiàng)脊軒志形散神聚小、破、暗亮、雅、靜←前←后小軒修葺喜與妻歡聚多諸父分家慈母關(guān)愛祖母期望悲妻亡、己病、復(fù)葺枇杷如蓋 2）語言：清新、淡雅、樸素、含蓄、不事雕琢而蘊(yùn)滿深情。①品味樸素、不事雕琢而蘊(yùn)滿深情的語言特色。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。” 娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’ 比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！” 其后六年，吾妻死，室壞不修。②品味清新、淡雅的語言特色。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。3）抒情技巧：記瑣事，描細(xì)節(jié)，抒深情。①體會(huì)“記瑣事，描細(xì)節(jié)，抒深情”的傳情技巧。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。②品味結(jié)尾“不言情而情無限，言有盡而意無窮”的妙處。例：“庭樹不知人去盡，春來猶發(fā)舊時(shí)花。”岑參《山房春事》（“物是人非，盛衰無常”之感盡在其中。）明朝掛帆去，楓葉落紛紛。《夜泊牛渚懷古》李白（紛紛飄落的楓葉寄托了知音難覓而引起的寂寞凄清情懷。）三、課堂小練。清?黃宗羲評(píng)價(jià)：一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。作者用“記瑣事，描細(xì)節(jié)，抒親情“的方法真實(shí)感人。這種方法在現(xiàn)代的文學(xué)作品中也有使用，如：朱自清的散文《背影》，幾十年來，打動(dòng)了無數(shù)讀者的心，感人至深。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。如：《兒行千里母擔(dān)憂》這首歌的歌詞。衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口出門在外沒有媽熬的小米粥一會(huì)兒看看臉，一會(huì)兒摸摸手一會(huì)兒又把囑咐的話裝進(jìn)兒的兜如今要到了離開家的時(shí)候才理解兒行千里母擔(dān)憂千里的路啊我還一步?jīng)]走就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流媽媽眼里流小試牛刀：選取生活中的瑣事，通過典型細(xì)節(jié)，抒寫至真親情。例：高一剛住校，我很想家，放學(xué)后就打電話回家，“嘟??嘟??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？軒，吃飯了嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??第四篇：《項(xiàng)脊軒志》讀后感《項(xiàng)脊軒志》讀后感管飛燕《項(xiàng)脊軒志》是明代散文大家歸有光的一篇著名的散文，很多年前在讀高中時(shí)，我就讀過這篇文章。一晃多年過去了，又一次在課堂上讀到這篇文章，文字依舊，卻別有一番滋味涌上心頭。作者那樸實(shí)不事雕飾的文字里流露出的深沉的真摯情感，對(duì)親人的思念，對(duì)往事的追憶，深深打動(dòng)了我的心。這些情感，年少時(shí)很難有切身體會(huì)，如今經(jīng)過時(shí)光的打磨洗禮，才能引起我真正的共鳴。歸有光（1507～1571）是明代昆山人，嘉靖年間進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。他出身于一個(gè)并不太富裕的讀書家庭，而項(xiàng)脊軒就是他給自己的書房取的名字。在文中，作者記述了項(xiàng)脊軒整修的經(jīng)過，房前屋后的景致，又記述了項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事。前面這些應(yīng)該是作于作者20歲左右的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候的項(xiàng)脊軒，承載了作者對(duì)母親和祖母的思念。而最后兩段，是作者在35歲后又增補(bǔ)的。10年間，項(xiàng)脊軒又經(jīng)歷了愛妻的到來與不幸早逝，作者心中的那份情感，也更加的沉重。整篇文章，表面上是記述的項(xiàng)脊軒的變遷，其實(shí)寫的是作者對(duì)親人的深深思念，對(duì)仕途坎坷的惆悵心情。整篇文章，作者對(duì)往事都只是輕輕提過，并沒有過度渲染，而字里行間，偏又滿溢著真摯的情感，讀來心情沉重。作者的仕途確實(shí)非常坎坷。他家?guī)状x書，卻一直無人出仕。如他祖母所說，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”然后祖母又把祖上傳下來的象笏贈(zèng)予作者，殷切之心，溢于言表。作者寫作此文的時(shí)候，祖母已逝，作者睹物思人，回憶起祖母對(duì)自己的期待和愛護(hù)，不禁潸然淚下。而我的祖母，對(duì)我的期盼和愛護(hù)不也是一樣的嗎？作者又借家中老保姆的話，回憶起自己的過世母親。作者并沒有直接去寫母親如何如何，或許是因?yàn)樗赣H去世的太早，以致作者并沒有太多機(jī)會(huì)感受到母親的關(guān)愛。他對(duì)母親的想象，也只能通過老保姆的回憶才能變得清晰完整。這尤其讓人感覺心痛。幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，就讓慈母的形象清晰出現(xiàn)在作者面前。而作者對(duì)母親的懷念也無法自抑。而最后兩段，作者回憶了自己過世的妻子。妻子來到他家只過了6年就過世了。作者沒有明寫自己受到的打擊之大，但是他頹唐的心情卻表露無遺，就如項(xiàng)脊軒一樣，逐漸破敗，也不再修理。直到兩年之后，才重新修葺。作者又說之后便長(zhǎng)期在外，不常回去項(xiàng)脊軒。不常回去，恐怕也是

點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容

環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

【總結(jié)】第一篇：項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì) 項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì) 陶俊一、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)被稱為“明文第一”的作品《項(xiàng)脊軒志》，首先我們來了解作者歸有光。明代散文家，字熙甫，號(hào)震川，江蘇昆山人。人稱震川先生，有...

2025-10-19 16:17

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

【總結(jié)】第一篇：《項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)以細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)真情的表現(xiàn)手法。 2、借、簌、爨、束發(fā)、牖、歸寧、無聊等詞及一些特殊的文言句式的用法。 3、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人...

2025-10-16 14:22

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

【總結(jié)】第一篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)］ 1、學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。 2、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。 [教學(xué)重點(diǎn)] 學(xué)習(xí)作者善于從日常...

2025-10-16 15:29

項(xiàng)脊軒志教師用書-資料下載頁

【總結(jié)】第一篇：《項(xiàng)脊軒志》教師用書．課文解讀。 (1)作者簡(jiǎn)介。歸有光(1506—1571)，字熙甫，早年號(hào)項(xiàng)脊生，晚年號(hào)震川，學(xué)者稱震川先生。蘇州昆山人。明代散文家。歸有光出生時(shí)，家道已衰，...

2025-10-16 14:21

項(xiàng)脊軒志教學(xué)反思-資料下載頁

【總結(jié)】第一篇：項(xiàng)脊軒志教學(xué)反思《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)反思大慶市杜爾伯特蒙古族中學(xué)語文組王學(xué)春《項(xiàng)脊軒志》是歸有光散文的杰作。它通過記述“百年老屋”的幾經(jīng)興衰，回憶家庭瑣事，表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感...

2025-10-19 16:10

項(xiàng)脊軒志4-資料下載頁

【總結(jié)】歸有光課件制作：吳有仁情境誦讀1富有詩(shī)意地誦讀描寫項(xiàng)脊軒周邊環(huán)境及在軒中“兀坐”、“嘯歌”的文字。2意味深長(zhǎng)地誦讀文中的對(duì)話部分，揣摩人物的情感和心態(tài)。在個(gè)人揣摩、品味比較到位后，學(xué)習(xí)小組方可進(jìn)行分角色朗讀，以免破壞文本的情境和基調(diào)。3包含傷感地誦讀悼念亡妻的文字。教師引導(dǎo)學(xué)生體味“枇杷樹”一句，要讀出“物是人非”的悵然和思念

2025-11-08 11:06

項(xiàng)脊軒志備課資料-資料下載頁

【總結(jié)】精品資源歡迎下載《項(xiàng)脊軒志》備課資料《項(xiàng)脊軒志》別解筆者備課時(shí)查閱相關(guān)資料，許多文章都從“居于此，多可喜，亦多可悲”一句入手，認(rèn)為寫“喜”是為了寫“悲”，或者用清人梅曾亮“借一閣以寄三世之遺跡”來概括此文。但筆者反復(fù)研讀，總覺得歸有光的情感中還有一種成分沒有引起注意，這就是歸有光苦苦追求功名的喜與悲。捕捉字里行間隱藏的作者這種復(fù)雜心緒，有助于我們更好地賞析歸有光這篇代表作。

2026-06-16 04:44

項(xiàng)脊軒志6-資料下載頁

【總結(jié)】?讀準(zhǔn)字音?讀清句讀?讀順課文聲音響亮，語速適中，停頓恰當(dāng)。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，

2025-11-08 11:06

項(xiàng)脊軒志5-資料下載頁

【總結(jié)】——項(xiàng)脊軒記一間房屋：兩種情感：三位親人：一間書房，一喜一悲；三位親人，先妣、先大母、妻子。還有一位頂天立地的男人：歸有光→探尋歸有光人生的軌跡：歸有光出生在一個(gè)累世不第的寒儒家庭。少年好學(xué)，9歲能作文，20歲時(shí)盡通五經(jīng)三史和唐宋八大家文。35歲時(shí)，鄉(xiāng)試中舉。但以后8次

2025-11-08 18:01

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

【總結(jié)】《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　1、學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活中細(xì)節(jié)抒寫感情的技巧；　　2、體會(huì)課文以清新樸素之筆抒發(fā)真摯情...

2025-11-27 01:30

項(xiàng)脊軒志知識(shí)整理-資料下載頁

【總結(jié)】《項(xiàng)脊軒志》知識(shí)整理一、文學(xué)文化常識(shí)?歸有光（1507～1571）：字熙甫，又字開甫，號(hào)震川，又號(hào)項(xiàng)脊生。江蘇昆山人，世稱“震川先生”，明代著名文學(xué)家，散文源出于《史記》，取法于唐宋八家，是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁，被稱為“唐宋派”。他提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情，風(fēng)格樸實(shí)，被譽(yù)為“明文第一”，時(shí)人稱他為“今之歐陽修”，對(duì)“桐城派”影響很大。?

2026-06-14 21:16

項(xiàng)脊軒志教學(xué)反思-資料下載頁

【總結(jié)】《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)反思《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)反思　　這兩年上課前，想得最多的一個(gè)問題是：通過這節(jié)課，我能教給學(xué)生什么。很功利的想法，這種反問變多后，常常覺得自己的教學(xué)無意義。這幾天給高二學(xué)生講《項(xiàng)脊軒...

2025-11-24 03:59

我教項(xiàng)脊軒志-資料下載頁

【總結(jié)】精品資源歡迎下載我教《項(xiàng)脊軒志》深圳市福田區(qū)益田中學(xué)（518038）李燕娜聯(lián)系電話：0755－81330360設(shè)計(jì)說明：關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》，它是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修2第四單元中的基本閱讀篇目。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)明確提出要求：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值

2026-06-13 21:11

項(xiàng)脊軒志課程導(dǎo)入(編輯修改稿)

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志教師用書-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志教學(xué)反思-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志4-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志備課資料-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志6-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志5-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志知識(shí)整理-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志教學(xué)反思-資料下載頁

我教項(xiàng)脊軒志-資料下載頁

教學(xué)案例項(xiàng)脊軒志-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志教案5篇-資料下載頁

項(xiàng)脊軒志課程導(dǎo)入-免費(fèi)閱讀

項(xiàng)脊軒志課程導(dǎo)入(存儲(chǔ)版)

項(xiàng)脊軒志課程導(dǎo)入-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

項(xiàng)脊軒志課程導(dǎo)入(完整版)

項(xiàng)脊軒志課程導(dǎo)入(更新版)