三年級下冊音樂(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 歌曲內容，激發學習興趣。分句學唱：(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。(2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。音樂知識：反復跳躍記號反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。三、歌曲處理：(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。四、聆聽《猜調》聆聽《猜調》。設問：你能否聽出歌中問什么?答什么?再聽《猜調》。設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?復聽《猜調》。分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。五、教學小結六、布置作業：課后請大家收集謎語，我們下節課交流。板書： 一支短笛輕輕吹問答式歌曲：問句——一氣呵成反復跳躍記號：回答——機靈敏捷反復跳躍記號：|||||第二課時教 學 目 標：為《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。節奏問答編創活動。教學重難點：通過節奏問答來訓練學生的節奏感與想像力。教具準備：音響 教學過程：一、形象導入。設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械??教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當??)二、聆聽《木偶的步態舞》。揭示課題標題名稱。欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶怎樣形象?完整地聆聽《木偶步態舞》。要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。三、編創活動：節奏問答節奏問答主要是訓練學生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答??。開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。師問： X X | X XX |生答： X X | XX| ?? 你 在 | 干什 么|我 在 | 唱歌| ??生生之間互相問答游戲四、教學小結五、布置作業：課后同學們之間可以進行節奏問答游戲 板書：木偶的步態舞木偶的形象：活潑可愛滑稽動作機械??第三課時： 教學內容：學唱《搖船調》聆聽《猜調》節奏問答 教學重難點：歌曲中的一字多音、附點節奏、切分音節奏是本課難點。反復跳躍記號的掌握是重點。課前準備：琴、多媒體、寫有歌詞的紙片 教學過程：一、課前熱身：節奏問答創作活動師問：X X X | X — || 生答： X X X | X —|| ??二、聆聽《猜調》初聽歌曲師：下面請大家聽一首曲子，歌名叫《猜調》，請大家注意，歌曲速度有什么變化？（生：速度越來越快。）復聽歌曲師：大家聽得很仔細，請大家再聽一遍，你能否聽出歌曲中問什么，答什么？（生答）理解什么是問答式歌曲師：這是一首問答式的民歌，就象猜謎一樣，問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思考的答余地，要求回答的人思維敏捷，對答如流。三、新授課（一）、猜謎導入請幾位同學出謎面，其他同學猜一猜復習反復記號師：今天老師也帶來了一個謎語考考你們，請大家來猜一猜：“一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，旁邊還帶個小冒號，如果他們一出現，就得從頭跑一遍。”打一音樂記號。（反復記號）師：同學真能猜，那么今天這節音樂課我們就來玩玩猜謎游戲。（二）歌詞節奏練習在猜謎游戲中完成有節奏地朗讀歌詞（請學生來猜，把學生的答案寫于黑板上，并要求學生用和老師一樣的節奏來回答。）師：請聽題：A、什么圓圓，在呀在半天喲？（有節奏地來讀）B、什么圓圓，在河邊？C、什么圓圓，街呀街上賣呀？D、什么圓圓，在眼前？（要求同上）游戲鞏固同學兩組兩組相對坐，然后以拍手的形式邊說邊打節拍。（三）學唱歌曲用歌唱的形式再來猜謎，學唱前面的問句部分師：同學們真能干，第一輪下來，不但把謎語猜對，還把節奏也拍對了。那么第二輪呢是搶答題，老師要加強難度了，你們敢挑戰嗎？我現在要用唱歌的形式來給大家猜謎，那么你們呢同樣要用老師的旋律來回答，我們還是用這些謎底。請聽題：（邊唱邊彈琴）（先請學生個別來試試，再請兩組同學一起來）學唱襯詞部分師：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀，嗨啰嗨鏡子圓圓在眼前哪。猜到這里不知同學們有沒有發現，不知不覺都已經編了一首歌了，我想加上老師的最后一句會不會更完整呢，我們把最后一句來學學。給歌曲取個題目師：下面老師來問，你們來答，我們完整地來演唱一遍。我們給自己編的歌取個題目怎么樣？??聽范唱師：老師聽說臺灣小朋友也有這么一首歌，他們的名字叫《搖船調》我們來聽聽他們是怎么唱的。（播放音樂，帶領學生邊做搖船動作）師： 臺灣小朋友唱得真好聽，他們不但歌唱得好聽，還非常友好呢，他們想和我們做朋友，要和我們一起來唱這首歌，我們一起來學唱一下吧。（播放音樂，學生跟唱）解決難點師：你們真能干，這首歌曲基本上都學會了，要是臺灣小朋友聽到了肯定會很高興的。不過在剛才的演唱中臺灣小朋友也給我們提出了幾個唱的不好的地方，我們一起來看看。A、切分節奏的