人教版一年級數學下冊教學反思(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。二、觀察提問：我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說出示主題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。小組匯報引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。要求學生口頭解答所提出的問題。三、擺一擺：學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。讓學生上臺展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。請生上臺板演，其他在練習本上解答。五．知識應用：仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數學問題。六．總結：請學生說說今天有什么收獲？今天我們學會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活實際問題。教學反思：用數學練習課教學內容：教科書p20看圖列算式 教學目標：能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片 課時：1課時 教學過程：一、復習：出示口算卡片：134=156=179=147=115= 119=146=167=123=189=看圖填算式：？個（學生動手擺算式）有15個124=8128=4157=8二、導入：出示P20森林動物圖小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？三、新授：引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）那誰會列式計算？算式里的19和6分別指什么？下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。四、練習：學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？五、總結：今天我們學習了什么呀？ 教學反思：整理復習教學內容：課本P23頁 教學目標：使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方法。培養學生觀察發現規律的能力和總結整理的能力。教學過程：一、復習及基本技能訓練：聽算練習限時口算看圖列式說算法。二、整理發現規律： 189=158= 157= 156= 學生計算，請生上臺計算。然后 說說最后兩道題是怎么算的己用小棒邊擺邊算。說說自己的計算方法。練習（1）完成課本P22頁第4——6（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。三、引導觀察：出示：20以內退位減法表問：你們能從這個表中發現什么規律嗎？四人小組里互相說說自己找的規律。用你們自己的算術卡片自己排出一個有規律的表。展示學生排出是算術表。四、課堂練習： 教學反思：第三單元圖形的拼組 第一課時教學內容：教科書P27例例2及“做一做”，練習六第6題。教學目標：通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。教學設計：一、引入新課同學們還認識它們嗎？（出示）它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看哪位同學發現的秘密最多。二、動手操作，探索新知教學例1（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。（讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。三、鞏固練習（1）按P28上的“做一做”減正方形。（2）思考并做一做練習六的第6題。四、全課總結 教學反思：第二課時教學內容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第7題。教學目標：通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。激發學生的學習興趣。教學設計：一、復習鋪墊師：同學們還認識它們嗎？（出示）誰來給我們介紹介紹？二、動手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能 17擺出很多漂亮的物體。現在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。三、鞏固深化（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）（2）練習六的第4題：獨立完成，集體訂正。（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。四、全課小結 教學反思：第四單元100以內數的數數、數的組成教學目標：1．使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。2．培養學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、發展思維的靈活性。3．培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養合作學習的意識。教、學具準備：課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數量為100的小棒。教學重點：正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：正確數出幾十九后面一個數。教學過程：一、數班級人數，初步認識超過20的數： 1．復習20以內的數。數第2組（每組10人）學生人數。2．讓學生直觀認識超過20的數。接著數，重點讓學生看出： 2個十再添上1個一是二十一； 二十九由2個十和9個一組成； 二十九接著數是三十，表示3個十。3．遷移類推，脫離直觀，思考。（1）接著全班人數數，后面一個數是幾，是幾個十幾個一？（2）三十九后面一個數是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，進一步認識100以內的數：1．課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。2．動手操作，交流探究。（1）同桌合作數小棒100根。（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識。A、1個1個數，100個一是100。可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數到100。小結時，突出數幾十九后面的一個數。B、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。C、5個5個數，請一生上臺邊操作小棒邊數數，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數小棒。D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。3．小結。揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。三、練習，并在練習中進三步認識100以內的數，培養能力： 1．猜數。（1）4個十和6個一合起來的數是幾？（2）58里面有幾個十和幾個一？（3）69前面一個數是幾？后面一個數是幾？（4）數出87后面的5個數。2．“提問——回答”游戲。3．看圖填空。完成教科書第33頁“做一做”。4．怎樣數比較快？5．倒數數。例，從61倒數到56。四、全課總結：讓學生談談這節課的感受。教學反思：100以內數的認識——數數、數的組成鞏固練習一、教學內容：第二冊3133頁100以內數的認識——數數、數的組成二、教學目標：進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。三、教學重點：進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。會整十整十地數。四、教學難點：結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。能很快數出過九的數。五：教學過程：（一）復習：全體從1數到100指名按要求數數或全班一起數。從27起，一個一個地數到38 從60起，十個十個地數到100 從47起，一個一個地數到60 從35起，五個五個地數到70 從89起，一個一個地數到38 從74起，一個一個地往前倒數到52教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）（二）新課：教學例三教師出示3捆又5根小棒“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”鞏固：（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。（2）脫離小棒說數的組成：①由教師說數，學生回答數的組成。②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）（四）布置課堂作業：寫出48后面7個數來。寫出個問數字和十位數字相同的數來。填空：4455550、450、5649由（）個十和（）個一組成60由（）個十和（）個一組成87由（）個十和（）個一組成 教學反思：100以內數的認識——讀數、寫數一、教學內容：第二冊3435頁100以內數的認識——讀數、寫數二、教學目標：使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。初步掌握100以內數的組成。三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。五、教具準備：計數器、數字卡片六、教學過程：（一）復習：數數：從100倒數到1從35起，五個五個地數到80從10起，十個十個數到100從50起，二個二個數到64教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。復習數位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）（二）導入：“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”（三）新課：教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。寫作：24讀作：二十四教學例五：（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三（2）另外2個圖也如上教法練習鞏固：（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）（六）板書設計：100以內數的認識——讀數、寫數寫作：17讀作：十七十九十五二十一二十四四十 教學反思：100以內數的認識——讀數、寫數鞏固練習一、教學內容：第二冊335頁100以內數的認識——讀數、寫數二、教學目標：進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。進一步掌握100以內數的組成。三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。五、教具準備：計