小學五年級數學論文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 加法如何列式？用乘法又如何列式？學生列出(2/9)+(2/9)+(2/9)+(2/9),(2/9)4。因為做分數加法時是以原來的分母做分母，分子部分是相同加數求和，所以(2/9)4＝(24)/9＝8/9；引導學生觀察算式得出：分數乘以整數的方法是用分數的分子和整數相乘的積 作分子，分母不變。本冊分數除法中分數除以整數的意義與整數除法意義相同，教學時可通過學生已有知識引 入，使學生掌握新知識。、教具、學具或者實際事例使學生在理解的基礎上掌握知識小學階段是兒童從形象思維向抽象邏輯思維發展的轉變階段，仍應重視運用實物、教具、學具進行教學，增加感性認識，促進學生對知識的理解和掌握。如長方體和正方體是學生第一次接觸的立體圖形，如果空間觀 念不強，在計算長方體的表面積與體積時就會混淆。教師要重視實物、教具的演示作用，教學時可分為以下三 步：一是讓學生搜集大小不同、形狀各異的長方體實物，引導學生觀察，使學生對長方體的特征有一個初步的 感性認識。二是用“切土豆”的方式使學生認識長方體的特征，如取一個較大的土豆，切一刀切出一個平面，切兩刀出來兩個面、一條棱，切三刀出來三個面、三條棱和一個頂點……切六刀就成為六個面、十二條棱、八 個頂點的長方體（注意面與面要成直角）。三是出示長方體的框架模型，讓學生指出長方體的面、棱和頂點，并畫出長方體的直觀圖，引導學生對照長方體框架模型指出相對應的面、棱和頂點。這樣才能使學生牢固掌握 長方體的特征，形成長方體的概念。二、引導學生參與獲取知識的思維過程，培養思維能力，掌握法則和算理對于提高計算能力會起到重要作用。因此在計算教學時要讓學 生參與探究法則和算理的形成，從而幫助學生熟練地掌握、使用算理和法則。教學分數乘以分數的計算法則時，教師先出示例題：“一臺拖拉機每小時耕地3/5公頃，3/4小時耕地多少 公頃？提問：如果把已知條件換成整數或小數應怎樣計算？接著讓學生根據整數和小數乘除法的算理給例題列 式，這樣學生就能明白，分數乘除法的算理和計算法則是從整數和小數的計算法則中演繹過來的。然后教師出 示下列三幅圖，引導學生觀察、分析、思考，并演示計算過程，最后讓學生討論歸納出分數乘以分數的計算法 則，這樣，學生得到的不僅僅是法則。引導學生得出：任何物體都占有一定的空間，“物體所占空間的大小叫做物體的體積”。這樣教學，學生得到的絕不僅僅是一個文字概念。長方體的體積公式：長方體的體積＝長寬高，學生記住這個公式并不難，但是要理解為什么計算長方 體的體積要這樣計算是比較困難的，為此，我們必須讓學生參與公式的推導過程。教學時可這樣進行：(1)把一個土豆（或蘿卜及其他容易切開的物體）切成一個長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體，引導學 生觀察后指導學生把這個長方體切成1立方厘米的小正方體，再讓學生數一數這個長方體切成了多少個1立方厘 米的小正方體，并說明小正方體的總和就是這個長方體的體積，每個小正方體都是這個長方體的體積單位。然 后組織學生討論：是怎么切的，長方體的體積應如何計算？(2)讓學生把24塊1立方厘米的正方體，擺成體積是24立方厘米的長方體，進行操作實驗，然后整理出如下 的擺法： 每排塊數 排數 層數 總塊數（體積）4 3 224 6 4 1 24 6 224 8 3 1 24 12 2 1 24引導學生從上面實驗得出：長方體的體積＝長寬高。為了全面提高教學質量，著眼于學生素質的提高，數學教學還應注重學生的操作和實踐活動，在操作和實 踐活動中培養學生解決簡單實際問題的能力。第四篇：五年級小學生數學論文不同的題目 不同的解法今天，老師給我們出了一道練習題：一張長方形紅紙，長100厘米，寬60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做多少面？我畫了一個簡單的示意圖，很快就理解了題目的意思。要求最多可以做多少面，就是想這張長方形紙最多可以剪多少個直角三角形，先分別求出長方形和直角三角形的面積，10060=6000（平方厘米）2015247。2=150（平方厘米），再想6000平方厘米里有幾個150平方厘米，6000247。150=40（面），這樣就求出了最多可以做40面。我正為自己的解法沾沾自喜呢，老師又給我們出了一道題：一張長方形紙，長21厘米，寬17厘米，做成兩條直角邊長都是4厘米的等腰直角三角形小旗，最多能做多少面？我很快地讀完了題目，發現這一題和上一題差不多呀！我馬上用剛才的方法來解答這個問題，2117=357（平方厘米）44247。2=8（平方厘米）357247。8=44（面）……5（平方厘米）。怎么會除不盡呢？我把自己的疑問告訴了老師，老師說：“如果沿著長剪，能剪多少段4厘米呢？沿著寬剪呢？” 如果沿著長剪，能剪5段4厘米，還余1厘米，沿著寬剪，能剪4段4厘米，也還余1厘米，余下的部分不能再剪一個三角形了呀！我這才恍然大悟，原來第一題的方法根本不適用第二題。我重新畫了一下示意圖：這一道題的解法是這樣的：先算沿著長剪，21247。4=5（段）……1（厘米），能剪5段，再算沿著寬剪，17247。4=4（段）……1（厘米），能剪4段，54=20（個），一共能剪20個邊長4厘米的正方形，每個正方形能剪兩個等腰直角三角形，202=40（面），這樣最多能做40面小旗了。老師聽了我的回答，高興地表揚了我。通過解答這兩道題，我明白了：即使是同一種類型的題目也不能用固定的一種解法，每道題都有不同的解法，不能墨守成規，解題的關鍵在于怎樣在學會一種方法后觸類旁通地去解答不同的題目，這樣你會發現數學海洋中的更多樂趣！形式一變 思路通“注意了！注意了！動物王國數學競賽馬上就開始了！請各位參賽選手做好準備?！贝蟀屯贸吨ぷ雍爸?。小動物們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。隨著比賽信號一聲令下，小動物們個個投身于緊張的考試之中，克服了一道又一道難題，本次比賽的殺關題是一道簡算題：43860，小動物看了題目，個個冥思苦想，小皺起了眉頭，小狗抓耳撓腮，小猴靈靈看看題目，聯想到前面學過的知識，符合乘法分配律展開后的“兩邊