如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 能力。（二）提供一些線繩，指導幼兒進行編繩活動。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進行穿珠子活動。（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃（3）材料投放：線繩、珠子、瓶子、筷子。（4）進區(qū)規(guī)則：每次進區(qū)六人要愛惜材料游戲后整理場地、收拾玩具6科學區(qū)（1）科學區(qū):通過本區(qū)的活動培養(yǎng)幼兒的探究意識、求知欲、科學興趣,培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達、克服困難解決問題等科學能力及精神。（2）具體內(nèi)容： 在《春天》的主題中,科學區(qū)可設置“小問號區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域。“小問號區(qū)”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來,張貼在區(qū)中,引導幼兒多方搜集資料解答?！胺N植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過程,了解種子發(fā)芽的條件,并進行記錄。還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對玉米生長的影響?；顒邮覂?nèi)放幾盆鮮花、養(yǎng)幾尾金魚，不僅是美化環(huán)境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經(jīng)驗和活動，在促進其身體或感覺的發(fā)展上是十分有益具體游戲：【春天的動物】觀察、欣賞各種動物的變化，了解動物的生長習性，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，懂得要愛護小動物。材料準備：玻璃瓶里飼養(yǎng)蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品、（3）材料投放：幾盆鮮花、金魚，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品。（4）進區(qū)規(guī)則多用眼睛觀察多動腦思考多動手操作要做好記錄每次進區(qū)五人四、主題墻設置。主題墻是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁。主題墻創(chuàng)設可以向家長展示幼兒的學習內(nèi)容，可以讓家長明確需要協(xié)助幼兒園老師教育教學工作的方面；同時，主題墻的內(nèi)容可以反映孩子一段時間學習、參與的過程，家長可以了解孩子學習的內(nèi)容，收集資料。圍繞“春天”這個主題，整個背景要洋溢出暖暖春光的感覺；首先，我們需要準 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現(xiàn)出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。整個畫面很和諧，也會讓幼兒愛慕。班級：13五專學前6班 組員：韋邦花 36號邵慧琳 26黃 捷 8指導老師：嚴老師號 號第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設（范文）主題式環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設讓幼兒逐步樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現(xiàn)代兒童必須具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予他們的義務和職責。以主題形式創(chuàng)設環(huán)保環(huán)境將直接關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳钯|(zhì)量。主題式環(huán)保環(huán)境即圍繞一個主題創(chuàng)設環(huán)保環(huán)境，開展一系列的活動。環(huán)保環(huán)境選用的材料是，無害無毒的生活材料。環(huán)保環(huán)境能提高幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。一、主題式環(huán)保環(huán)境的特點我們提倡的主題式環(huán)保環(huán)境包括以下特點：貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“春天的風鈴”，教師與幼兒一起討論生活中有哪些環(huán)保材料可以制作風鈴，幼兒更具已有的生活經(jīng)驗想到了保健飲料瓶、酸奶瓶、果凍盒、棒棒糖、木頭娃娃、小鈴鐺、無用的水彩筆、彩帶、一次性餐具調(diào)羹、鑰匙、動物掛飾等。取之不盡的生活材料，營造了自然和諧的生活環(huán)境，體現(xiàn)了人與環(huán)境和諧發(fā)展的生態(tài)理念。豐富的材料為創(chuàng)設環(huán)境提供了有利條件，以孩子的視角，再創(chuàng)造回歸自然的美好生活環(huán)境。主題式環(huán)保環(huán)境，充分體現(xiàn)了貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然的特點。二、主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用 1．幼兒掌握初步的環(huán)保知識讓幼兒初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，幫助幼兒獲取人與環(huán)境相關(guān)的一些常識，知道什么飾白色污染、生活垃圾、有害垃圾以及對周圍環(huán)境污染的危害。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“中秋節(jié)”，著重向幼兒介紹月餅盒與環(huán)境的關(guān)系。幼兒在認識盒子的游戲活動中，了解了什么是環(huán)保材料，知道紙盒對環(huán)境沒有污染，并可以再利用。這使幼兒明白過度包裝使浪費資源，要節(jié)約資源，保護森林少用木頭制作盒子等。幼兒獲得了環(huán)保的新知識和經(jīng)驗，樹立了環(huán)境保護意識。2．培養(yǎng)幼兒的環(huán)保情感激發(fā)幼兒保護環(huán)境的興趣，初步培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。樹立保護環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥，保護環(huán)境從我做起的道德意識。如創(chuàng)設體育游戲環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保情感。幼兒用月餅盒子自主構(gòu)建體育器械進行游戲，他們構(gòu)建了迷宮、盒子橋、盒子跳箱等，在游戲活動中幼兒感受到月餅盒子給游戲帶來的快樂，激發(fā)了保護環(huán)境的興趣。環(huán)保小衛(wèi)士積極宣傳，了解環(huán)保宣傳口號的內(nèi)容及學校和家庭的節(jié)約標志，并參與節(jié)約標志的設計活動，在學校、家庭、社會中積極宣傳，樹立保護環(huán)境從我做起的道德意識。3．鼓勵幼兒的環(huán)保行為培養(yǎng)幼兒保護生態(tài)環(huán)境的行為習慣，了解廢物利用的價值，學習分類處理垃圾的方法，知道變廢為寶，節(jié)約資源。愛護花草樹木，保護水源，節(jié)約用水，節(jié)約用電的方法，保護環(huán)境的整潔。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“綠色在行動”，廢物寶寶的家。為創(chuàng)綠色學校建立廢物回收站。幼兒通過認識回收站，學會分類處理廢舊物品，如塑料的家、廢紙的家，知道這些材料可以回收再利用。再如電池的家，知道它使有害垃圾，不能亂扔，必須送到指定的地點。利用馬路環(huán)保標志開展活動，認識各種廢物箱的標志，保護環(huán)境從我做起，不亂仍垃圾，建立保護環(huán)境的行為習慣。4．激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能主題式環(huán)保環(huán)境具有廣泛想象創(chuàng)造和求異的空間，能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造的潛能。如：主題春天——“迎春吊籃”環(huán)保環(huán)境，選用生活中無害的物品進行再創(chuàng)作。雪碧瓶、易拉罐、包裝盒、電線、各種包裝帶、掃帚等生活材料，用來制作迎春吊籃。豐富的生活材料賜予幼兒創(chuàng)作的靈感，幼兒根據(jù)材料的特點制作出各種造型的吊籃。當各種不同造型的迎春吊蘭花掛滿走廊時，給我們幼兒園的生活帶來了濃厚的生活氣息，漫步在這花園世界里，我們師生共同度過愉快的每一天。迎春吊籃帶幼兒走進春天，讓他們萌發(fā)創(chuàng)作靈感。迎春吊籃讓幼兒深切地感受到環(huán)境給他們帶來的快樂，培養(yǎng)了幼兒熱愛人類生存環(huán)境的情感。又如：主題綠色地球——“我們的家園”墻面環(huán)保環(huán)境，用剪紙方式來表現(xiàn)我們的家園，讓孩子們看到家園的美麗，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。材料選用各種包裝紙、廣告紙、塑料紙，乳腺回歸自然情景。草綠的選擇體現(xiàn)了我們的環(huán)保意識，這些材料都是生活中無用的廢紙，經(jīng)過再創(chuàng)造，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造潛能，如孩子們想象中的房頂，有尖頂房、圓頂房、蘑菇頂房；各種不同造型的窗，有古城式、童話式、現(xiàn)代式。“我們的家園”墻面環(huán)保環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造潛能的發(fā)揮提供了機會，孩子們在想象的自由天地中，展示了自己的創(chuàng)造潛能。體現(xiàn)中華民族特色的剪紙中幼兒表現(xiàn)出求異思維，如在活動樂園的篇章中以不同的剪紙技能進行構(gòu)圖，反映豐富多彩的活動場面?；顒尤宋镆圆煌脑煨捅憩F(xiàn)歡樂情景。“我們的家園”墻面環(huán)保環(huán)境，放映幼兒的求異思維發(fā)展的軌跡，體現(xiàn)了幼兒的思維和技能創(chuàng)造表現(xiàn)潛能。主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用以主題鮮明的特點，提升了環(huán)保環(huán)境的內(nèi)涵。幼兒對這樣的環(huán)境有一種特殊的鐘愛和親切感，從而激發(fā)對環(huán)境保護的興趣。幼兒主題式環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設，能夠促進幼兒與環(huán)境的興趣與注意，關(guān)心周圍環(huán)境參與保護環(huán)境的行為，讓環(huán)保意識在幼兒心中萌芽，滿足他們的心理需要，促進他們健康發(fā)展。創(chuàng)設托班孩子喜歡的區(qū)域環(huán)境一、真實的生活情景――滿足幼兒的情感、游戲需求《上海市0―3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中有關(guān)教養(yǎng)理念的陳述中首先提到要“親愛兒童,滿足需求”,重視嬰幼兒的情感關(guān)懷,強調(diào)以親為先,以情為上,關(guān)愛兒童,賦予親情,滿足嬰幼兒成長的需求。對2~3歲的托班幼兒來說,進入幼兒園,離開父母,離外熟悉的家庭生活環(huán)境,進入一個復雜、陌生的全新社會性集體環(huán)境,這種無形的環(huán)境壓力是十分巨大的。因此,我們創(chuàng)沒的區(qū)域環(huán)境應該是幼兒熟悉的,應該從他們的實際生活著手,引導他們利用多種感官,從多個側(cè)面感知,達到以景生情、以情促知的目的。,吸引幼兒融入在“娃娃家”的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設一個具有安全感的、有“家”的特質(zhì)的環(huán)境:小柜子、小鏡子、小軟床等各種熟悉的小型家具為孩子營造了一個舒適、隨意的氛圍,讓孩子隨心所欲、自由自在。孩子們完全融入到熟悉的、真實的生活情景中,自主地到臥室去看看書,到浴室去洗洗澡,到鏡子前梳梳頭,在呈現(xiàn)生活經(jīng)驗的同時又獲得新的經(jīng)驗。因為游戲的區(qū)域是開放的、自由的,所以幼兒的行為不受限制,充分自主。例如:娃娃是孩子們最喜歡的玩具,而以往娃娃家區(qū)隔過于呆板,孩子們只是在娃娃家里抱抱娃娃、親親娃娃。而現(xiàn)在在開放的空間里,孩子們會用車推著娃娃四處走走,有的一邊搖著小床,哼著搖籃曲哄娃娃睡覺,還有的抱著娃娃去看看表演等,在這樣的情景中孩子們更加自由,更加自主,既滿足了孩子的情感需要,又體驗了做媽媽的情感。,讓幼兒在安全依戀基礎(chǔ)上適應來自于生活中的真實物品貼近幼兒的生活,更能滿足孩子的情感需求和游戲行為,我們在創(chuàng)設的時候以“幼兒熟悉并能給他們帶來溫馨、柔和感覺”為宗旨,在游戲中除了提供一些仿真玩具以外,還投放了實際生活中使用的真實用具。有廚房的鍋、碗、勺、盆,有臉盆、毛巾,有夾子、晾衣架,這一系列的生活用品大部分都來自于幼兒生活中的真實物,既有媽媽的皮包、皮鞋,又有爸爸的領(lǐng)帶,既滿足了幼兒的依戀情結(jié),又讓幼兒在操作、擺弄真實物的過程中積累豐富的表象,獲得感知覺發(fā)展。再如:拖鞋是孩子們最常見的生活用品,在家里他們只是穿穿自己的鞋子,而我們在娃娃家里擺放了爸爸的、媽媽的拖鞋,大小、顏色、款式、圖案都不一樣,孩子看了很開心。孩子們在放放鞋子、穿穿鞋子的過程中不僅體驗做爸爸、當媽媽的情感,還積累了相關(guān)的知識和生活經(jīng)驗。這樣真實生活情景有助于分散陌生環(huán)境對幼兒造成的壓力,有助于引發(fā)幼兒的認知沖突和情感共鳴,幼兒在開心的同時喜歡開口了,在開口的同時也開竅了。二、豐富的操作區(qū)域――幫助幼兒積累多方面經(jīng)驗幼兒是在動作中發(fā)展思維的,因此要為幼兒提供數(shù)量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料,它們應該是多功能的,具有多元性和整合性。,讓幼兒在自由擺弄中積累相關(guān)經(jīng)驗我們一直認為高結(jié)構(gòu)的游戲材料很適合低幼年齡的孩子,但在實踐中,我們卻發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)的材料同樣能引起并能更好地維持幼兒的游戲行為。低結(jié)構(gòu)材料中最經(jīng)濟、最實用的方式就是變廢為寶。如我和孩子一起收集不同大小、形狀、顏色和圖案的廢舊紙盒,孩子們就用這些紙盒快樂地開展游戲,如找找自己的紙盒、數(shù)數(shù)紙盒、比比大小、在盒子里鉆鉆爬爬、把盒子壘壘疊疊等,孩子們以自己喜歡的各種方式興趣盎然地自由擺弄著這些紙盒,在擺弄中獲得感知,在感知中積累經(jīng)驗,在經(jīng)驗積累中發(fā)展思維。,讓幼兒在新的刺激下發(fā)展操作行為托班孩子的情緒是不穩(wěn)定的,他們興趣隨時會改變,操作行為也同樣短暫,因此要注意及時調(diào)整、補充活動的內(nèi)容和材料以適應幼兒的興趣。如投放各種紙盒,一開始孩子自由擺弄,有的鉆、有的壘高等,但時間一長,幼兒逐漸失去了興趣。這時,教師馬上以玩伴身份參與,引發(fā)了裝飾紙盒活動――把紙盒變成小房子、小動物、小汽車:粉刷房子,在房子上貼貼小花,裝裝門簾,為小動物穿上漂亮的衣服等。孩子們馬上又來勁了,在粉刷房子、砌屋頂、裝門簾、貼小花、敲印章等活動中樂此不疲,自主自由,邊玩邊學,盡情地表達表現(xiàn)自己。孩子們在裝飾好的房子里看看、玩玩,開著裝扮好的汽車到處跑跑,十分開心。幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設和利用數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律,精心設計的數(shù)學環(huán)境,能使幼兒在其中受到啟迪和教育。在幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設方面,我們抓住了三個突破。一、材料的突破在材料的準備方面,我們改變過去由教師包辦的做法,放手讓幼兒參與,使幼兒成為環(huán)境建設的主人。準備的材料具有三個方面的特點::材料不限于一幅圖、一堆玩具,與幼兒生活密切相關(guān)的各種物品都成為數(shù)學環(huán)境的材料,如自然類材料:石子、樹葉、沙、水、土等。成品類材料:算式卡片、木珠、計算器、七巧板、撲克、算盤、時鐘模型、棋類等。輔助類材料:剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤等。廢舊物品類材料:塑料泡沫、布條、線頭、廢舊盒子、塑料空瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等。:提供的各類材料能滿足數(shù)人同時操作,這樣既有利于幼兒對環(huán)境產(chǎn)生興趣,又有利于幼兒之間的交流和合作。:提供的材料做到難易結(jié)合、繁簡結(jié)合、單一與多功能結(jié)合,使每個幼兒都能輕松地、創(chuàng)造性地使用材料,真正達到自我發(fā)展的目的。例如,我們創(chuàng)設的“量的守恒”數(shù)學環(huán)境中,既有探索長度守恒的材料,又有探索量的守恒、面積體積守恒、液體守恒的材料,幼兒可根據(jù)自己的能力選擇一項或多項去探索、體驗。二、場所的突破我們在創(chuàng)設數(shù)學環(huán)境時,不只著眼于活動室的一面墻、一個角,而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來,變單一為多種,變平面為立體,變視覺刺激為多種刺激。:主要是充分利用活動室的墻面和角落。室內(nèi)墻面有大有小,我們在設計時,根據(jù)墻面的大小把材料制成平面與立體相結(jié)合的畫面,并在下方設有活動材料,供幼兒操作。例如,在大班活動室的主墻上,布置有組成、加減、時間、空間、分類、守恒、排序等方面的數(shù)學內(nèi)容,下方留一塊空間,提供材料讓幼兒操作驗證。在利用活動室角落設計數(shù)學角時,我們注