小學教學質量分析報告大全(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 能力培養，要通過一題多變，讓學生抓住問題的本質，而不能通過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學生越學越死，不會變通。要加強練習課、復習課教學，不能只用做題來取代這樣的課堂，要對練習題進行精心的選擇和變換。加強動手操作能力的訓練，不要怕多浪費時間，課標中提出的數學教學是數學活動的教學，要引導學生參與數學活動，在動手、動腦、動口的過程中學習數學，而不是一味的題海戰術，讓學生的數學學習興趣嚴重的透支。教師要有長遠的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學生的可持續發展。要培養學生的審題能力。審好題是做好題的基礎，要教給學生審題的方法，進行專項的指導，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。二、語文方面語文科除二年級外都出現了不及格的現象，全校總共有6人不及格。及格率都達到了97%，優秀率除五年級稍低外，其他班級都達都在85%以上。（一）主要優點。基礎知識。一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高；三年級的選擇讀音或字和按課文內容填空得分也比較高；四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，五年級的看拼音寫詞語、仿寫句子、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。閱讀。各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。寫作。本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數班級的作文得分率都超過了80%。主要問題和建議。雖然這次考試大多數班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，（選擇正確的讀音）；三年級的看拼音寫詞語、組詞；如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二至五年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。學生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順；細節的描寫還不夠生動。個別班級的作文教學不夠扎實，整個班級的寫作能力較差，學生作文的字數普遍不多。加強后進生的輔導，提高及格率，減少不及格人數，要重視后進生的基礎知識的補漏工作和良好學習習慣的培養。學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。培養學生認真審題和細心答題的好習慣。三、英語考試情況本次期末英語考試，學生們對待考試的態度都很認真，大部分同學也都取得了比較滿意的成績，但是，也存在了很多問題，有學生掌握上的問題，也有教學上知識點疏漏的問題。%，%。有6個學生獲得了滿分 的好成績，及格率也達到了預期。但還是有部分同學成績不理想，薄弱部分主要集中在聽力部分的聽選單詞和筆試部分的選擇答語，判斷圖片與句子內容是否相符。這些問題集中體現了三年級英語測試中常出現的問題，一是相近詞匯聽力障礙，二是對英語單詞不熟悉，英語課程對三年級的要求主要是培養興趣和英語語感，要求學生多讀，多說，所以學生對單詞對話的認讀方面有些薄弱。所以，在今后的學習中，出來繼續加強三年級的對話訓練，鼓勵學生多說英語的基礎上，可以適當的增加寫的練習，提升學生的認讀能力。四年級英語一班及格率為81%，優秀率為61%，%，%。本次四年級英語考試的重點在于對話部分，其中聽力部分出現的表格題目錯誤較多，筆試部分的問題還是主要出現在對話上。通過考試反映出的問題，要求一方面繼續加強聽力練習，鼓勵學生平時多聽多練，同時要加強對話練習，尤其是相近的英語問句如何作答，為學生總結經驗，比如教學生運用找關鍵詞的方法選擇英語答語，多對話，理解常見英語問句的意思，爭取在下次考試中取得更為優異的成績。%，優秀率為57%，優秀率沒有達到預期，有不少同學沒有考出滿意的成績，還有很大的提分空間。有幾個問題特別突出，第一是基礎知識掌握不牢固，聽力部分以及對答部分仍然有不少同學出現問題，第二，單詞部分，試題最后一題出現了根據漢語寫英語的題目，因為小學階段英語單詞的學習，要求為聽讀為主，在平時的教學放松了對于單詞背誦的要求，所以這個題目出現了很多問題，雖然都是熟悉的單詞，但是學生做不到準確的拼寫，這就要求在接下來的學習當中，對五年級的英語要稍微提高要求，對重點出現的單詞和短語，要求認讀要能準確的拼寫，進一步提高學生的英文能力，規范書寫，提高拼寫能力。四、幾個不及格學生的情況分析一年級萬XX，語文數學均不及格，他母親有嚴重的精神病，為了不影響孩子的成長，母親住在娘家，父親長期在岳父家照顧母親。孩子只能跟隨爺爺奶奶生活，學習習慣不好，因為母親的原因，也有自卑心理，所以學習成績不好，他的智力不能說是弱智，但接受能力很差，有一定的提升空間，但提高起來有一定難度。一年級另外兩名學生，宋XX、張XX，數學都是考了五十多分，接近及格線，他們兩個屬于一個類型，學習習慣不好，邊做題邊玩，屬于特別慢的孩子，雖然慢，但只要做的題正確率很高，就是太慢了，平時考試都能考75分以上，前提是考試時老師把他們兩個放到一塊兒，催著他們兩個做完以后，再繼續下一題，不然的話就會邊做邊玩。由于期末考試實行了交換監考，老師就不能盯著他們做了，一直到考試結束都還有三分之一的題沒做。對于這兩個孩子，下一步老師加強學習習慣的培養，提升空間較大。三年級有一個學生XX，語文數學都不及格。一年級的時候，他上課時還在地上打滾，在上課時不聽講，學過的字一多半能認識，但會寫的不到20%，因為這樣，語文的課文讀不熟，該背的課文背不過，理解能力差，所以語文方面得的十幾分都是字詞方面的，句子、閱讀、作文基本一分不得。數學方面，能結結巴巴地背過乘法口訣，基本上得分都是計算方面，填空、解決問題，因為有一些字不認識，一些應用題他根本理解不了，所以基本上填空、解決問題不得分。在平時的教學中，語文老師、數學老師都給他開了不少小灶，對于他，語文、數學老師對他的要求基本上都是最最基本的知識，會寫點基本的字詞，會做點計算題，他的提升空間也不大。第四