明月幾時有教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 不再請其他同學讀你們的精彩片段了，我相信，一定還有同學比他倆寫得更精彩。五、總結：音樂很美，詞也很美。明月不老，經典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！同學們面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達樂觀！六、布置作業美好的詩詞意境總能引發人們無窮的創造。試發揮想象力，根據這首詞的內容，寫一首白話詩，或畫一幅簡筆畫，或編一段舞蹈，或創造一幅書法作品，或制作一段電腦動畫。擬寫一句激勵自己的話。七、板書設計水調歌頭蘇軾小序：時間 目的上片：望月（寫景）豁達下片：懷人（抒情）樂觀第二篇：《明月幾時有》教案《明月幾時有》教案教學目標：知識與技能（1）學習、積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義：瓊樓玉宇、不勝、嬋娟等。（2）了解作者，了解詩詞常識。過程與方法：（1）反復誦讀，感受詩詞的音韻美、意境美，體會作者的思想感情。（2）體會借景抒情的方法。情感、態度與價值觀：（1）感悟詩情，培養讀詩的趣味。（2）理解詩意，體味詩歌的意境美。（3）培養學生熱愛詩詞的情懷，豐富學生的古典文化修養。教學重點：讀準字音，掌握詞義，理解詩義。教學難點：把握詩詞意蘊，體會借景抒情的方法。教學方法：引導、拓展法等。教學方式：多媒體教學。教學過程：一、引領情境有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當的會掉下好多“月”字來，開個月餅店不成問題，說的很有道理，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深入是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬，“月下”這一特定的自然環境，不知觸發了多少文人墨客的情懷！于是有了很多優秀的詠月詩詞，有的優美動人，有的沉郁深刻。仰望夜空中的明月，你或許也曾有過美好的遐想你所知道的詠月抒懷的古詩文名句有哪些呢？（學生回答，老師出示詠月名句前8張PPT）二、情趣導入古人云：“每逢佳節倍思親”，有許多文人騷客更是以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，暢飲抒懷。我們今天要學習的這首《水調歌頭》，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。下面，我們一起來欣賞蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。三、走進蘇軾首先讓學生談談對蘇軾的了解，啟發學生從多個角度、多個側面來談，既可談所查的資料，也可以談自已的感受，最后再由師出示蘇軾的資料。學生匯報收集的材料。教師補充介紹。（出示PPT）蘇軾（1037—1101），北宋文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。四、寫作背景這首詞寫于宋神宗熙寧九年（1076）中秋夜，蘇軾當時正被貶為密州太守，蘇轍也因與變法派意見不合，遠在濟南。蘇軾兄弟情誼甚篤，自熙寧四年（1071）潁州分別后已有六年不見。蘇軾中秋暢飲，思緒萬千，乘著酒興，寫下了這首抒懷思親的詞。（出示PPT）五、介紹“詞”的一般常識詞來源于民間，原是配樂的歌曲，后樂譜失傳，學者依據起那人的詞制成圖譜，詞人按圖譜填詞。詞又名詩余、樂府、長短句，是詩歌的一種，也是格律詩。形式上具有律詩的一些特點，只是句子一般長短不一。填詞依據的樂譜叫詞調，每種詞調都有特定的名稱叫做“詞牌”。詞的段落叫做闕，也叫做片。（出示PPT）一首詞一般分為兩部分，上闕就是一首詞的第一段，下闕是該詞的第二段。就是一首詞的前后兩部分，又稱上片和下片。六、賞讀詩歌剛才我們介紹了本詞的作者以及創作背景，下面我們來對全詞進行品讀，初步體會作者的情感。第一步、聽配樂誦讀（播放朗誦視頻），這個環節讓學生閉上眼睛細心品味。第二步、請同學們根據自己對這首詞的理解，大聲地自由朗讀，充分體會蘇軾當時的情感。自由散讀詞作，猜測一下當時蘇軾的心情。（師做適當的朗讀指導：朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現出來。另外也要劃分節奏，韻腳要讀出延長音。出示PPT）第三步、請同學們找出自己認為需要特別注意的字音，老師作補充（PPT展示），請同學們讀準讀會。第四步、學生單人配樂朗讀，展示朗讀技巧。（配《春江花月夜》古箏曲）七、品味詞意讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂，我們還要學習課文的意思，深入了解作者表達的感情。根據課文注釋，發揮想象，再現這首詞描繪的情景（1）解釋相關字詞，翻譯課文，分析課文“明月幾時有，把酒問青天。”——皎潔的明月何時出現？我端起酒杯詢問青天。“不知天上宮闕，今夕是何年。”——不知道月宮中的宮殿，今晚該是哪一年？ 分析：詩人問月問年，發揮了奇特的想象。表達了對天上宮闕的向往。為什么向往呢？因為作者政治失意，內心激烈的矛盾。“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”——我想駕著長風回到天上，但又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。分析：詩人為什么想要乘風歸去？想要離開現實，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現實。這里，天上和人間，幻想和現實，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。“起舞弄清影，何似在人間。”——月下起舞，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？分析：月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現實。“轉朱閣，低綺戶，照無眠。”——月光從朱紅色樓閣的一面轉到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。“不應有恨，何事長向別時圓。”——月亮對人不應該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時圓呢？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”——人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。“但愿人長久，千里共嬋娟。”——只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。（2）提問：小序交待了什么內容？（3）概括上闋的內容（4）概括下闋的內容（5）小組討論：你認為這首詞蘊含了作者什么樣的情愫？作