樹之歌教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。二、整體感知初讀課文，做到一準五不。在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。三、讀認生字出示詞語，檢查認讀情況。去掉拼音檢查。觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點。他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？書寫指導“楓”指導順序：筆順。壓線。起筆。交流識記其他生字交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。四、指導朗讀課文看圖識樹朗讀。（1）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。（2）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。（3）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。（4）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。（5）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。（6）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。（7）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。（8）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。表演讀課文。五、我是小詩人。柳條彎彎____桃樹花開____銀杏葉兒____六、拓展延伸：請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！擴展資料：樹之歌教學反思樹之歌教學反思樹之歌教學反思1《樹之歌》是一篇常識性的識字課文，這篇兒歌，讓學生認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，在潛移默化中激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣，并讓學生從中感受到了人生的道理。教學時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。本節(jié)課大部分學生能積極主動地參與到學習活動中，但個別學困生還是學習興趣不濃，對本節(jié)課所學的知識常握不夠扎實，在今后的教學中應多關注他們的學情，多給他們一些鼓勵，讓他們樹立自信心，爭取每天都能有一點點進步！樹之歌教學反思2教學目標：認識15個字，會寫10個字，背誦課文。認識“木”字旁，了解不同樹的特點。了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。教學重點：認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。教學難點：了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。教學時間：1課時。教學過程：一、導入新課同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。二、整體感知初讀課文，做到一準五不。在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。三、讀認生字出示詞語，檢查認讀情況。去掉拼音檢查。觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點。他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？書寫指導“楓”指導順序：筆順。壓線。起筆。交流識記其他生字交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。四、指導朗讀課文看圖識樹朗讀。（1）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。（2）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。（3）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫狻＃?）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。（5）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。（6）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。（7）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。（8）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。表演讀課文。五、我是小詩人。柳條彎彎____桃樹花開____銀杏葉兒____六、拓展延伸：請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！樹之歌教學反思3《樹之歌》是一首關于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點，讀起來朗朗上口，富有韻味。低段主要以識字、寫字為主，所以教學時為了使整個識字過程以及讀書環(huán)節(jié)有趣，本節(jié)課采用抓關鍵詞語整體認讀方法，引導學生在讀背兒歌中學句學詞學字，在學句學詞中認字。在研討的過程中，首要任務是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因為本單元都是識字，這是本冊唯一的一個集中識字單元，識字、寫字是本單元的重點，也是低段的學習重點。而本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字，學生之前也初步接觸過形聲字。商討之后，我們決定怎樣在學生初步了解的情況下，逐漸了解其特點，學習運用形聲字的構字規(guī)律進行識字，會舉一反三，運用歸類識字，比較識字，字源識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。而目標的制定，則是參考學習盧老師的基于標準的教學設計中，目標制定要含有學習后的知識名詞、學習后的技能動詞、運用知識能做什么事。于是，經(jīng)過幾次討論，我們把基礎目標、支撐目標和核心目標制定為：、看圖，劃出11種樹的名稱，說出特點。（基礎目標），讀準“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。歸納形聲字的構字規(guī)律。（支撐目標）、圖片等，背誦兒歌。（核心目標）但是在上完課的時候，經(jīng)過校長的講解，意識到我們在制定目標時有所偏差，只關注到制定目標中的名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。忽略了三個目標的一致性以及相互關聯(lián)性。導致三個目標沒有很好的貫連在一起，所以本節(jié)課目標也未全部達成。之前狹隘的認為語文教學對于低段來說除了常規(guī)習慣，就是語文書本上的知識，但是隨著評課、培訓學習及社會對人才的高要求，越來越清晰地認識到：不單單是教學生一些課本知識，更重要的是要在教學時鍛煉學生的思維能力：得出方法，運用方法。做到授之以魚不如授之以漁。關注語文素養(yǎng)，有大局意識。從長遠考慮，低段良好的常規(guī)習慣很重要，思維能力和掌握學習方法更重要。就像我在講授識字時，學生區(qū)分不清楚“桂和掛”時，我的應變能力不夠，導致錯過了很好的課堂生成，對課堂的把控性和知識的生成預測性存在很大的不足，我應該及時對比并講解兩個部件一樣，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形聲字又是本節(jié)課的重點。識字教學不扎實，直接影響孩子的識字?！敖弊衷O計通過字源演變講解時，又過快，沒有很好的過渡。學生不理解意思，所以在組詞時出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的同音字。應通過字典中的釋義，讓學生能夠明白這個字的意思，這樣在組詞時，孩子就能通過字義理解并組詞?！皩ｎ}識字”是低年級識字課的一個學習內容,因此,設計要充分發(fā)揮按“專題”編排教學內容的優(yōu)勢,多種形式、在自主學習中,自我獲取知識,教師充當引導的角色,通過教師與學生的互動,學生與學生的互動,讓學生在閱讀中識字。注重教給學生識字的方法,還學生自主學習的空間。在學生遇到困難時，教師知道識字方面重難點，做到講解透徹。在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。能夠展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價、討論，及多種形式的背誦讓學生參與學習過程。怎樣把識字課上的有趣呢？這是我一直在思考的問題？通過大家共同探討的一節(jié)課，給我們一些啟發(fā)，課堂有趣，不僅僅是語言上生動有趣，更要把自己當做孩子一樣，站在學生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導？這樣的課堂形式及環(huán)節(jié)我能學到知識嗎？因為每個老師都有自己的上課風格，或生動活潑、或有趣好玩、或沉穩(wěn)內斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。學無止境，我要學習的還有很多，一步一個腳印踏實的跟著同組優(yōu)秀的同事學習。樹之歌教學反思4在教學《樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學為主，同時帶著孩子們認識不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產生了濃厚的興趣，有的學生甚至會主動找我，向我詢問這些書的生長特點。這樣也為第二課時的教學，了解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。在第二課時的教學過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內交流討論，合作學習，說一說，抓住文本的關鍵字詞。另外，在第一課時教學結束后，我趁熱打鐵，引導孩子們去大自然中找一找相關樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學習任務時相當?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當心靈手巧。這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉變?yōu)槌跚铩！彼兄鹧劢鹁?，善于發(fā)現(xiàn)，敢于表達。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關注課后習題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學生自己猜一猜，我再來總結，讓學生理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。樹之歌教學反思5在第二課時的教學