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小數除以整數教學設計精選五篇(編輯修改稿)

2025-10-28 12:09 本頁面

　

【文章內容簡介】）個百分之一。（）十分之一。8里面含有（）十分之一。二、創設情境，導入新課教學例1。（1）用多媒體課件出示例1的情景圖，引導學生觀察并說出圖意。（2）師：同學們，你們有誰堅持晨練？晨練對身體有什么益處？（3）請看屏幕：仔細觀察圖中提供了哪些數學信息？（4）思考：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個問題？（5）學生獨立列出算式：247。4。師：為什么用除法解決？幫助學生理解小數除法的含義三、自主探索獨立思考：除數是小數的除法怎樣算？把自己的想法在小組里與同伴交流一下。在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢？誰來說一說你的想法？（教師可以隨學生的回答做以下板書）千米＝22400 米 22400247。4＝5600（米）5600 米＝千米討論：怎樣列豎式計算 247。4？商在豎式上怎樣表示呢？（重點突出：，，應在商的個位與十分位之間點上小數點。在整數商完后，在個位的右下角點上小數點，然后再接著往下商。）想一想：？說明了什么？觀察豎式中被除數和商的小數點，你有什么發現？比一比：和我們前面準備題中的224247。4比，247。4與224247。4哪些地方相同？哪些地方不同？（1）按照整數除法的方法除；（2）計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊，再算一算。247。8= 247。7= 。算一算，比一比，這兩道題的計算方法有哪些地方相同？哪些地方不同？第四篇：小數除以整數教學設計小數除以整數（1）教學設計教學內容：教科書第24頁例1和“做一做”，練習六第一題前兩組，第2，5，8題教學目標：1．使學生初步理解小數除以整數的計算方法，會正確地計算小數除以整數。2．培養學生的分析能力和類推能力。3．體驗所學知識和現實生活的密切聯系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。教學過程：一、復習引入：：20247。5=6=3=50247。2= 80247。10=9=42247。7=10= ：（）個十分之一（）個十分之一（）個百分之一（）個十分之一．224247。4＝416247。32＝1380247。15＝二、情境導入：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（247。4）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?板書課題：除數是整數的小數除法三．探究新知:教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：= 22400米 22400247。4=5600米 5600米=（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問:24表示什么?商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點

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