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微課學習心得體會1[定稿](編輯修改稿)

2025-10-28 12:38 本頁面

　

【文章內容簡介】的思考策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學實際問題故事課程：講述小故事，啟迪教育實踐研究課程：介紹教研方法，提升學校研修質量品牌課程：圍繞學校品牌打造，介紹具體的方法。除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書碎片化處理，形成“電影課程”“精典圖書課程”“精典文章課程”……多樣的課程，可以有效的幫助教師解決最現實的問題三、微課程怎么用因為微課程時間短，制作簡單、所以非常方便學習：（1）常態使用：網絡學習：制作成網絡課程，可與教師遠程學習整合在一起，亦可鼓勵教師自己利用零碎時間學習集體學習：學校可以利用例會等集體活動開始前五分鐘播放，引起教師思考研究課程：做為主題研修材料，組織教研組或課題活動。除此之外，還可以在家長會、課堂等場合播放。（2）精細使用微課程因為主題小，每一節都相對獨立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強學校已有的系統，比如學校在做“合作學習”，《“合作學習”微課程系列》可以提升合作質量。“微課程”可以做為學校成果再開發的一種方式，例如有學校已開始將教師的成果嘗試用微課程進行再加工四、微課程使用的幾個原則——從技術的角度，微課程基于PPT技術，起點很低，簡單易學。但從技術的角度，微課程背后在對小現象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發、故事波折的還原，所以有較大的難度。—— 將微課程嵌入學校而非取代已有的系統，某集微課程也許對學校某個課題有幫助，可以將此納入課題研究系統，實現有機結合。“運動”——對微課程要有一個理性的期待，微課程只是眾多研究方式的一種，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問題，如果一個單元能有一點點啟發，也便非常不容易了,防止“轟轟烈烈”。五、微課程怎么做微課程制作大致分三個過程：第一步：腳本的選擇現再創造第二步：制作PPT（參考《微課程制作幾個基本技術指標》），設置播放速度、時間、加入音樂，加入版權頁（主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等）第三步：轉為視頻文件（可選）六、關于微課程的問答？由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實際問題、同時以視頻多媒體的方式呈現，因此微課程受到每一個老師的喜愛。具體如：①微課程是一種載體，記錄了優秀教師們的經驗和方法，許多開發好的微課程直接可以供一線教師學習，因為直接解決身邊的小問題，老師們也十分關心，樂于去看去學。②微課程是一種研究方式，引導普通老師們開展適合自己的草根研究，轉變教育教學科研的模式與觀念。？微課程關注的是一個具體的小問題點，內容表達簡潔。成人工作繁忙，時間長了不愿意關注，只喜歡短小高效的內容。時間短了，門檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。？一線普通教師梳理總結自己的經驗和方法，通過寫腳本、制作PPT，完成一個又一個的微課程。還可以把周圍優秀教師的好經驗方法、書籍報刊雜志上的好方法、電影中的好方法進行轉化，成為一部又一部精彩的微課程。？主要的好處有：①老師不愿意寫論文，做科研門檻太高，程序繁雜，而制作微課程就是一個微研究的過程，一線教師發現身邊小問題—想辦法—解決—梳理—制成微課程。非常簡單實用，解決教師身邊最關心、最棘手的問題。人人可以做，人人都會做，人人都愛做。②做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。③微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。④優秀教師有許多好的經驗，過去沒的恰

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