社區實踐報告考察家鄉海蜇有感(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 境的優化，為少年兒童社會 化過程提供了良好的養份，同時學生的創造性、自主性、真誠積極的健康人格、向往真理、尊重社會道德和法律規范的行為習慣，都在這些活動過程中得到培養和實現。 “虞山娃”情注“山文化” —— 石梅小學少先隊課外教育活動案例 江蘇省常熟市石梅小學 顧惠芳 一、活動背景 石梅小學位于虞山腳下，是 一 所山麓建校，校里有山的百年名校。憑借這得天獨厚的地理環境，學校少先隊圍繞“充分利用虞山文化資源，豐富少先隊教育活動”作為研究課題，組成“虞山娃”別動隊，開展豐富多彩的體驗活動，使孩子們走出校門、走向社會，了解歷史、感悟今天， 讓 隊員們在廣闊的天地里實踐、體驗和成長。 二、活動組織 活動由學校德育組、少先隊大隊部協同課外教育機構共同組織，如：常熟市旅游局、市博物館、市檔案局、文化局、虞山琴社等多家單位。在調查、考察等實踐階段，以小組活動為主，讓學生自由結合成 3～ 5 人的小隊；在總結評價階段，以班級為單位組織活動。 三、活動目的 充分利用文化資源，發揮隊員主體作用，通過多種途徑開展形式多樣的少先隊文化教育活動， 使 少先隊員真正認識虞山，了解虞山文化的豐富內容，感受虞山文化中的偉大力量，體驗虞山文化的時代內涵，樹立“常熟了不起，常熟人了不 起，做個了不起的常熟人”的堅定信念，教育引導少年兒童為實現全面建設小康社會的宏偉目標做好全面準備。 四、活動意義 1. 通過活動，整合虞山文化資源，依托校本課程，推進少先隊教育課程化，營造文化教育、少先隊教育創新的良好氛圍。 2. 積極配合常熟市政府實施的“亮山工程”，做到小公民關心大建設，通過少先隊員一系列的實踐活動，并將活動成果向社會發布，使虞山成為常熟真正的驕傲。 五、實施過程： 1. 研究虞山遺址文化。虞山 古稱烏目山，因紀念吳文化始祖虞仲而更名。虞山海拔 261 米，綿亙9 公里，峰巒回環，林木蔥郁， 分別 有吳文化遺址和元、明、清軍事遺址以及部分革命遺址。這些遺址既有古老的傳說，如“石梅”稱呼的由來；也有確切的典故。但是，隨著時間的流逝，不少遺址已經“名存實亡”。虞山娃們可以利用課外時間組成假日小隊，協同社會力量，對虞山遺址進行考察。一是為了能更好地了解遺址背后的故事，從中受到教育、得到啟示；二是在研究的過程中引導隊員為保護和發揚虞山遺址文化積極思考，寫出建設性的方案，為家鄉做一點實事。 2. 研究虞山名人墓群。在虞山的山上、山下、山坡，安葬著歷代為常熟的歷史作出貢獻的名人，這些墓群構成了虞山文化的一隅。他們 分別是 商代仲雍墓、春秋言子墓、 吳國國君周章墓、 明代瞿式耜墓、 明代言子祠、 清代王石谷墓、清代翁同龢墓等。 一 座名人墓就是一段歷史、一段文化，研究這些墓群主要是為了研究他們的主人，領略他們的精神魅力、人格魅力以及藝術魅力等。這項活動可以結合第 一 項，在考察的基礎上翻閱大量資料，并請 554 全國校外、課外活動論文（案例）選編 專家幫助。虞山娃們對這些名人墓的研究可以突出一些重點，如對兩代帝師翁同龢的一生參與的重大政治活動，對中國近代史產生過深遠影響， 他深得顏真卿書法之精髓， 又 具有自己個性的書法形成了翁字的獨特書風。 少先隊大隊部可組織虞山娃考察“游文書院”（此書 院處于我校與讀書臺之間），并在學校成立“小游文書院”，進行紅領巾讀書、書畫活動。 3. 研究虞山風景名勝 。 虞山周遍勝跡眾多，素有“虞山十八景”之說，其中寶巖梅林、書臺積雪、劍門奇石、雙陵懷古、拂水晴巖、破山清曉、維摩旭日、辛峰夕照等景點與虞山不分彼此，給虞山帶來了眾多的游客和經濟效益。虞山娃們在研究這些風景名勝時，一方面要領略家鄉自然景觀的美，另一方面要深入了解這些景點的來歷、歷史故事以及文化內涵，同時積極向社會宣傳，努力取得社會各界的關注，大力開發、建設虞山景觀。 4. 研究虞山藝術流派。 古城常熟自古就有 “ 七溪流水皆通海，十里青山半入城 ” 的詩贊。小橋流水，虞山尚湖，風景秀麗的小城美景成為畫家筆下的鐘愛。自明清之際開始，這里就因為書畫出眾而頗有名氣，虞山畫派就是當時最具特色的中國畫流派 ，代表人物是黃公望。以及 著名的虞山琴派 嚴天池、虞山詩派錢謙益、虞山印派林皋、王瑾等都是常熟歷史上有名的藝術大師。進行這項研究，虞山娃們不僅要學習、傳承文化，還要在學校里開辟“紅領巾琴社”，邀請常熟的古琴專家來校指導，形成學校獨特的文化氛圍。 5. 研究虞山地方特產。 常熟土地肥沃，物產豐富，自古以來就是江南富庶之地。出產了許多膾炙 人口、經久不衰的名特優物產。 與虞山相關的有白云水蜜桃、桂花栗子、寶巖水晶楊梅、松樹蕈、劍門綠茶等。在這些著名的特產里，還有許多優美動人的傳說。了解這些故事，學會向別人介紹、推薦，使虞山特產走向國內外是這項活動的重點。在虞山娃們研究的基礎上，學校將要在校本教材《烹飪新視野》中增加制作地方特色小吃“石梅盤香餅”、“桂花栗餅”等內容，使活動落到實處。 六、活動評估 開展“‘虞山娃’情注‘山文化’”的課外教育活動，是為了使 同學們更加了解 虞山 、關注 常熟，增強對 家鄉 、對社會的責任感，提高社會實踐能力。在活動中和活動后分 別考察組織者與學生參與活動的積極性。通過征文 、日記、 攝影 、 繪畫 、手抄報、隊活動 等形式 對學生 進行評 價；通過對家長的問卷、座談等形式，了解活動的實效性及影響度。 七、活動結果的呈現方式 1. 編著《虞山文化知多少》的校本課程讀本（初稿）及相關音像資料； 2. 形成 一 支虞山文化小導游隊伍，推介研究成果； 3. 成立“小游文書院”、“紅領巾琴社”，使校園充滿書香、琴聲魅力； 4. 將虞山文化滲透到將要擴建的石梅新校舍的人文景觀中，營造良好氛圍； 5. 成果形成《 “虞山娃”情注“山文化” 》文萃。少先隊特色活動與校本 課程構建及對學生的影響 —— 徐州市戶部山小學“戶部快樂導游”研究 江蘇省徐州市公園巷小學 戴 雷 一、研究背景 2000 年 2 月該校依托已有的少先隊導游特色活動優勢，選擇了面向全體學生的“戶部快樂導游”活動作為重點，把徐州市博物館、淮海戰役烈士紀念塔、楚王陵、云龍山、戲馬臺、民俗博物館等 6 個景點作為少先隊導游實踐基地。 二、少先隊導游特色活動與校本教材的構建 1. 通過少先隊活動形成三大課程框架 （ 1）活動課程。抓住學生主體意識的形成，主體參與能力的培養，開展少先隊系列主題教育活動，構建起活動課程。① “我來設計”導游團徽、團旗、導游名稱活動。②“六個一”活動：看一看家鄉風貌，認識徐州；聽一聽景點介紹，了解徐州；說一說景點內容，感受徐州；寫一寫家鄉風貌，贊美徐州；唱一唱導游歌曲，宣傳徐州；畫一畫家鄉美景，熱愛徐州。③“我當小導游”、“我愛家鄉”征文及“導游小報”設計，“我能行，我來撰寫導游詞”等活動，指導學生自主地、積極地、創造性開展活動。 （ 2）綜合課程。組織學生通過開展講座、交流、調查、視聽、探索、模擬、創作、實踐等多種活動方 活動案例 555 式，根據其年齡特點，通過活動構建起分層次的綜合課程。 ①基礎層階段模式：感受 美景、表達訓練、想像訓練。②提高層階段模式：自學景點知識、室內情境導游、談體會認識。③ 創新層階段模式： 景點探究 、參加導游實踐活動 、 導游詞再創作 、 情境導游 、 成立編寫組 、 編寫交流 、 成果展示 。 （ 3）實踐課程。每周日上午是該校小導游員景點導游活動日。徐州市博物館、淮海戰役烈士紀念塔等景點是學生導游實踐活動的重要場所。 總的要求是：老師帶隊指導，學生自主，計劃活動，形成序列，主動參與，勇于創造。 2. 通過少先隊活動，確立“教材”的觀念，形成“校本教材” （ 1）通過活動將周圍的自然環境和社會環境轉化而成教材。在校本課 程開發中關注對自然環境（云龍山）和社會環境（徐州民風、民俗）旅游資源的開發，開發以徐州市博物館、淮海戰役烈士紀念塔、楚王陵、戲馬臺、云龍山、民俗博物館六個景點為主要內容的校本教材《快樂小導游》。 （ 2）通過活動主動探索歷史知識，編輯補充教材。景點導游詞中有許多可探究的知識點，如：對博物館“玉器”、“陶器”、“瓷器”的探究；對云龍山景點“涼亭”、“大文豪蘇東坡”、“偉人毛澤東”的研究；對民俗博物館“民居”、“地方戲曲”、“民間藝術”等方面內容的探究。學生把探究所獲得的知識收集、整理成冊 ,形成如《可愛的涼亭》、 《天工漢玉》等校本補充教材。 三、少先隊導游特色活動對學生的影響 1. 社會交往技能逐步提高。小導游員們深入到景點中學習導游專業知識，熱情為游客導游講解，經過鍛煉成長，他們在人際交往能力、語言表達能力等方面都有了提高。我們設計了學生調查問卷，受調查的學生有 78 人，范圍為四、五、六三個年級，形式是將參加導游與不參加導游的學生進行對比。現將參加導游學生的回答情況分析如下： （ 1）當你向游客推薦自己，被游客拒絕時？調查數據說明學生在活動中，已經懂得怎樣面對不同游客，面對不同的回答，同時也反應出小導游員敢于面對游 客，進行思想交流，心理素質較好。 （ 2）假如你應邀參加一次活動，一次比賽時？調查數據表明學生對一些社會交往活動是很感興趣的，他們樂于參加活動，幫助別人，有交往的意識，正是我們所希望的。 （ 3）一位同學邀請你參加她的生日，可是，任何一位來賓你都不認識？調查數據再一次說明小導游員渴望與人和睦相處，樂于幫助同伴的良好心態。 （ 4）在街上，一位陌生人向你詢問火車站的路徑，這是很難解釋清楚的，況且，你還有急事？調查數據說明大部分學生已經具有明確的交往意識，主動告訴或主動把陌生人引向火車站方向，而不是拒絕陌生人，體現一 種助人為樂的思想。 2. 心理素質得到健康發展。抽取參加導游活動的學生和沒參加活動的學生各 65 名進行了受挫體驗問卷調查，現將調查情況分析如下： （ 1）在你有問題向同學請教時，同學拒絕幫助你？調查數據可以看出，通過導游活動的開展，學生能正確對待挫折，克服困難，把受挫當作磨礪自己意志的一次契機，不為困難嚇倒，不被挫折難倒。 （ 2）在班隊會上發表自己見解時，同學對你表現出不信任的表情，你怎么辦？調查數據說明，參加導游的學生在現實生活中 ,遇到困難能擺脫和改變困境，從逆境中奮起，消除挫折帶來的不利影響，面對困難能坦誠 相待，迎接挑戰。 （ 3）在生活中，你會遇到許多種意想不到的困難，你是怎么辦的？調查說明學生遇到困難時，尋求疏導是一種有效的排解方法。 從上面的數據可以看出，參加導游的同學能正確面對困難，把遭受困難的消極情緒逐步恢復成心胸開朗的心理常態。 3. 激發了學生參與社會實踐的志趣，發展了學生的多種能力，促進了學生生動活潑的發展。學生參加導游實踐活動，充分調動了參與校本課程開發的積極性和創造性。在隨機選取了 65 名小導游員和 65名非導游員進行問卷調查，對他們的責任感、閱讀興趣、語言、觀察、組織能力，耐挫、合作交際能力、處理信息、創新能力進行調查，了解到小導游員的學識、修養、技能、綜合素質明顯高于其他同學。景點導游給學生提供廣闊的演練舞臺，是孩子走向社會的大課堂，豐富了孩子的人生閱歷。 通過調查研究，戶部山少先隊導游特色活動構建起了校本教材，形成了 3 大課程框架，影響促進了學生社會交往技能、心理素質及多種能力的發展提高。 556 全國校外、課外活動論文（案例）選編 “向各行業致敬”體驗活動 廣東省廣州市荔灣區中山八路小學 陳綺雯 一、課題提出 在過去一年里，為響應團中央、全國少工委發出的大力開展“新世紀我能行”體驗教育活動的號召，并以“齊齊體驗，各有發現”為口 號，開展了豐富的活動。實踐表明，少先隊員的自主性和創造性正在一天天提高。在新的學期里，我校少先隊組織將圍繞這一中心開展“向各行業致敬”的主題活動。 二、目的要求 我們要培養的是社會主義的接班人，是祖國未來的建設者。隨著社會競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越多、越來越嚴格。如何使學生更能適應社會需要，具備迎接未來社會挑戰的素質，是我們肩負的重任。正確引導學生以各種形式接觸社會，讓他們用自己的感官去感受這個多彩的世界，通過在各行各業中的親身實踐，體驗這些社會角色的酸、甜、苦、辣，使學生自發地養成尊重為建設祖國 付出汗水的勞動人民，了解社會對他們所提出的要求，明確自己的努力方向。 三、活動內容及方式步驟 活動時間 ： 2002 學年 具體安排： 1. 查訪、準備階段（ 2002 年 9月）： （ 1）調查隊員對哪些行業感興趣； （ 2）拜訪彩虹社區內的單位，提出本方案，爭取社區的支持。 2. 發動階段（ 2002 年 10 月）： （ 1）由中隊選取校外陣地，并在此基礎上圍繞我?！白灾鞴芾砦夷苄小笨蒲姓n題，確定中隊的研究小課題以及活動計劃； （ 2）“向各行業致敬”見面會（ 10 月 28 日下午）。 3. 開展階段（ 2002 年 11 月 ～ 2020年 1 月 ）： （ 1）各中隊按計劃開展活動； （ 2）在隊干培訓時交流活動