有關威尼斯的小艇教案[5篇范文](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 文：說說每個自然段的主要內容。６、自由正確朗讀課文。四、作業１、謄寫生字。２、熟讀課文，根據課后閱讀考慮自學課文內容。第二課時〖教學目標１、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。２、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。３、朗讀課文。〖教學過程一、讀課文，理清思路１、指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用“ ”標出。２、理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？（明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）３、默讀考慮：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？４、討論分段。二、學習課文第二段１、默讀２～３自然段，考慮：小艇是什么樣的？用“～～”標出。２、抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特、內部舒適。）３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？⑴ 小艇的樣子奇特。⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）。５、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）６、總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。三、學習課文第三段１、指名讀課文，考慮：這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。２、默讀課文：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用“（）”標出。３、討論學習，明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？四、自學課文第四段１、出示提示，默讀自學：投影顯示：⑴ 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么？⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？２、集體討論，明確：⑴ 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。⑵ 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的39。作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。３、歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）五、總結全文１、快速瀏覽課文，考慮：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？板書：重要的交通工具２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？３、小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。六、作業１、謄寫詞語并復習。２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。第三課時〖教學目標１、朗讀課文，背誦第四自然段。２、完成書后練習。３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。〖教學過程一、朗讀課文，檢查背誦１、指名分讀課文：回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。２、齊讀課文第四自然段。３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。４、完成按原文填空：船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。５、聽寫詞語。二、完成書后練習１、寫出下列詞語的反義詞：倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。例：在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最敏捷”游戲時 勞動時。３、完成語訓的有關習題。三、課后練習１、寫出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）２、判斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）３、組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）４、寫出下列詞語的反義詞：倒退── 筆直── 散開── 靜寂──５、填空并完成練習：船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。６、用“●●●”標出這段話的重點句。７、分層并說出層與層之間的關系。四、作業１、完成本課有關作業。２、背誦第四自然段。《威尼斯的小艇》教案 篇4教學目標：朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。教法：情境教學法，引領點撥等學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等教學準備： 多媒體一、創設情境，激趣導入：播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。師生共同板書課題，指導書寫“艇”。【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】二、合作交流，探究文本：過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？探究學習第五、六段：（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。時間什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生意青年婦女高聲談笑…………晚上看戲人們看戲（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。傍晚, 忙碌了一天的()坐著小艇(?)。周末，()。（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。小組合作學習第二自然段：這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。（1）小組合作學習課文第二自然段。必研： 威尼斯的小艇有哪幾個特點？作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？選研： 根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。對比寫法，感悟作者語言的精妙。小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。自主學習課文第三、四段。（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）【意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】（3）學生表演，巧妙評價。三、課堂總結，升華主題：這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】四、作業超市，學以致用：背誦課文第46段，抄寫自己喜歡的句子。對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。【意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】板書設計：2威尼斯的小艇樣 技 作子 術 用奇 好 大第二篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文五年級下冊威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。