綜合實踐活動課例(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 活動的具體過程、方式：（一）活動準備階段：自愿組成小組：在成立小組時，我尊重學生的選擇，讓學生自愿組成小組。制定活動計劃：學生自由組成小組后，每個小組通過討論的方式制定了活動計劃。（二）活動過程及方法。分組探究，整理調查到的資料。（1）參觀結束后，盡情暢談各自的收獲、體會。（2）根據(jù)各自興趣，確立探究的主題（如研究水果特點的或水果營養(yǎng)的等等，也可以針對某一水果進行全面的探究），自主組合成立研究小組。（3）小組制定研究方案及成果展示的方式（如制成板報、“水果身份證”等）。（4）在教師指導、幫助下展開研究活動。（三）成果展示、總結反思。為了讓學生進一步了解水果，展示他們的設計制作，我為大家提供了綜合實踐“資源共享欄”，每小組成果優(yōu)中選優(yōu)，來展示給大家。通過學生之間相互交流，師生之間相互評價，使學生了解水果的有關知識；通過動手實踐操作水果拼盤，使大家能夠合理食用水果。（四）活動延伸了解各種水果營養(yǎng)。合理食用水果，珍愛水果，知道水果的來之不易。不要隨意浪費水果。制作拼盤。發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)點、不足之處，在生活中，為家人制作水果拼盤。四、活動成果展示設計 學生活動準備：水果的相關資料、水彩筆、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀、濕巾、標簽等。㈠揭示課題，激趣導人。l、導語：同學們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“我喜歡的水果”創(chuàng)設情境師出示紙箱：“這是從大自然中取來的 ‘水果寶箱’，里面裝了不同水果。同學們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想！）（二）實踐活動認識水果的特征 摸水果（1）分別請幾位學生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受。提要求：想知道里面裝了那些水果，不能用眼睛看，要用手來摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果大家能猜出是什么水果并正確地說出這種水果的顏色，這個水果就送給那個小組。（2）全班同學猜水果。（師板書）嘗水果（1）小組同學共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。畫水果，給水果做“身份證”(猜謎語)。過渡語：這么多好吃的水果，你最喜歡吃哪一種？它有什么特點？能用你靈巧的畫筆來告訴大家吧！（l）學生畫自己最喜歡的水果，并在圖畫的背面用形象風趣、幽默的言語描述水果的特點，為水果做“身份證”。（3）小組匯報，展示作品。為水果做的“身份證” 形象風趣、幽默，把水果的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。（三）活動總結與擴展：師：通過這次活動，你有什么體驗呢？在今天的活動中同學們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！第二篇：小學綜合實踐活動課例綜合實踐活動報告觀察有趣的昆蟲一、活動目的1．培養(yǎng)孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。2．通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。3．了解昆蟲小常識，并對自我學習研究的內容有一定認識。4．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。5．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。價值取向：6．在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。7．加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”。二、活動的過程本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，在活動布置之后，一些學生對主題的觀察已經(jīng)有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我領著孩子們來到學校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進課堂時，他們已經(jīng)開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來。“瞧，它的翅膀有深藍色的花紋呢，好漂亮。”“哎，別碰它的翅膀，我媽媽說它有毒。”……一群男孩子則在另一邊談論著：“這一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個點。”“對呀，我看過一本書上說后面有七個點的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲。”……聽到同學們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問道：“你們知道什么叫昆蟲嗎？”一陣沉寂后一生站起來回答：“昆蟲都有頭。”“好！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴。”我板書：頭、眼、嘴。又一生站起來說：“有腳和翅膀。”……慢慢地，我事先查到關于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認識了“昆蟲”后，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料，有的說自己去捕捉昆蟲進行觀察，有的說通過上網(wǎng)或詢問獲取資料，還有的說要帶著錄音機到大自然去錄那些昆蟲的叫聲……如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。三、活動總結此次活動我們把最終的評價權交給了學生，這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見，然而對于全權參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。另從評價結果來看，同學們還是比較客觀的。此次觀察活動培養(yǎng)了孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點，積累了一些小常識，培養(yǎng)了對昆蟲世界的熱愛。學生們在活動中能夠互相幫助，互相學習，團結互助，增強了合作、交流的意識和能力。提高了學生們對大自然的認識和熱愛之情。第三篇：綜合實踐活動課綜合實踐活動課《我的爸爸