用愛撫平后進生心中的創傷(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 亮閃閃的眼睛，我還是決定讓他試試。“好，那你必須先通過班級這一關。你的故事準備好了嗎？”他點點頭。我剛跨出教室的腿又縮了回來。我走到講臺前，說“同學們，請安靜一下。下面，我們用熱烈的掌聲歡迎胡小明同學給我們講個故事。”這時，教室里炸開了鍋。“他也講故事？”“這下有笑話看了！”“真丟人！”??鼓掌的人很少。我示意他們停止討論。“各位同學，大家好！浪費大家時間了，請大家原諒。今天，我講的故事的題目是《一錢太守》??”開始，他還有點靦腆。漸漸地，他完全投入到故事中去了。教室里一片寂靜，同學們都被他講的故事吸引住了。他的故事講完了，可同學們還沉浸在故事之中，都忘了給他鼓掌。這時，我先鼓起掌。頓時，教室里掌聲響成一片。“同學們，聽了胡小明同學的故事，你們有什么想說的嗎？”“老師，胡小明講得太精彩！” “老師，胡小明就是一錢太守！”“老師，他可算我班的‘故事大王’了！” ??“何文蕾同學，你有什么想說的嗎？”我插話道。“老師，我覺得胡小明比我講得好。我建議讓他代表我班參加學校故事比賽。”這時，教室里又一次響起了雷鳴般的掌聲。此時，胡小明激動地流下了眼淚。同學們都圍住了他，問這問那。他笑了，笑得那么開心。這樣的笑容可真難得。不知為什么，此時我的眼睛濕潤潤的??我清了清嗓子，站到講臺上說：“同學們，現在老師宣布，四（2）班參賽選手是——”，說到這兒，我故意頓了頓，然后，大聲地說：“胡——小——明！”掌聲又一次在教室響起。他果然不負眾望，在學校的故事比賽中取得了第一名的好成績，并代表學校參加市里比賽。后來，聽他父母說，為了練好故事，他每天都纏著父母幫助指導，并對著鏡子練習，每晚都要到很晚才睡。從那以后，他像變了一個人似的，再也不違犯紀律了，學習也比以前認真了。所有的老師和同學也都改變了對他的看法。反思：每一片葉子都是美的，每一片葉子都有其獨到的美。同樣，每一個學生也都有自己閃光之處。本來，我沒打算讓他參加比賽，因為他學習不認真，又經常違反紀律，且小組又沒有推薦到他。但我看到他那充滿期待的眼神，還是生了惻隱之心，讓他試試。沒想到，就是這次額外的關愛，改變了他。一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景。教育，要關注生命，要用發展的眼光看待學生。作為我們教育工作者，要把愛灑向每一位學生，特別是那些需要關愛的學生。我相信，只要我們投之以桃，他們就一定會報之以李。有人說教育就是良心事業，憑良心做事，用愛心育人。我認為，你的一時“惻隱之心”，收獲的不僅是這次的成功。這也許會影響孩子一輩子，讓他們在今天的學習生活中，勇于挑戰自己，積極參加競爭，更讓他們能感覺到老師的包容之愛、體諒之愛，這種愛會慢慢地、暖暖地流淌，影響更多的人。面對孩子的誠實今天進行了單元檢測，結果小松破天荒得了95分，要知道前幾次的測試他都是在80分上下的啊，我先是一陣驚喜，可是回過頭來又覺得有點不可思議，難道??到了中午去班上收作業，本來想找小松過來問個明白，沒想到我一到教室，他自己倒主動跑過來了“馬老師，告訴你一件事，但你聽了之后不許罵我”聽到他這樣說我心里真是又好笑又好氣“你說說看是什么事啊？”我故作平靜的說。“今天我們做的這張單元卷，我爺爺前幾天讓我做過了”，看到小松一臉真誠的說話樣，我突然不知道下一個表情下一個動作該是什么了。說實在的因為他以前的種種“劣跡”，我曾經懷疑過他是否作弊了，而今面對孩子的誠實，我突然有點無地自容了，是我不夠信任，特別是對一些表現不好的學生，有時候難免有點偏見．今天是孩子給我上了生動的一課！相信以后在這方面我會做得更好些??8電話那頭的快樂“老師，您猜我是誰？”電話里的聲音滿含激動和喜悅。拿著電話機的老師竭力地在腦海里搜尋，也怎么也找不到他的信息庫存。“我是您的學生，還記得嗎？您讓我參加了鼓號隊，現在的我，被音樂學院破格錄取，過了暑假就可以去那報到了。”怎么會忘記他呢？存現于老師腦海的，立刻都是他生動的影子。被他震動的，是在到他家里家訪的時候。當老師如實地把情況匯報給家長后，爸爸給予他的竟然是一頓暴打，接下來的是母親幾乎絕望的哭泣。當老師第二天知道這個情形之后，老師撫摩著孩子被打腫的臉，深刻地反思著這毫無保留赤裸裸的交流是否真的為了孩子好。一直覺得，沒有距離的交流是心的融合，沒有修飾的語言是真的叮嚀，與家長的溝通總是如實地匯報，目的就是為了孩子的好。但那次家訪的震動，使老師尋找著身邊的老師與家長溝通的藝術來。小胡老師與家長講話的時候總是笑瞇瞇的，她總是先肯定孩子的優點，然后說出孩子的不足，家長與孩子的臉始終是燦爛的??小鐘老師和家長成了好朋友，那天老師去小鐘家玩，意外地發現有幾個家長也在，這幾個家長是小鐘老師曾經教過的學生家長，他們一起包餃子吃，開心而融洽的情景至今還在眼前??小丁老師看到家長，總是先迎上去與他們交談。她耐心地傾聽家長對孩子絮絮叨叨的評價，不知不覺已是夜黑，已是燈亮??大家都覺得，其實家長也是一個小孩，需要鼓勵，需要指導，需要勸慰；大家都認為：將心比心，家長也需要尊重，需要理解，需要欣賞；大家都思考：溝通是一門藝術，需要學習，需要討論，需要交流。老師拿起了電話，和孩子的媽媽進行了很多次的交談，老師擺正心態，對待孩子的思想行為和學習等一視同仁，善于發現孩子的長處，多次以多元智能理論去開導孩子，也開導著孩子的爸爸媽媽。電話那頭，可以聽得出的快樂越來越多。學校選孩子參加鼓號隊，孩子的媽媽著急地找到了老師的電話：“他的學習本身就不怎么樣，現在學習鼓號，能行嗎？”“為什么不行？當然能行。”老師喜悅，孩子也開心，媽媽的緊張、擔心更是消除得無影無蹤。孩子每天到學校練習，很早就來了，他學得很用心。爸爸媽媽也在孩子每天快樂的學習音樂的影響下，對他的要求逐漸寬松與民主，充滿了期待。轉眼六、七年過去了，老師漸漸淡忘了這位同學。但今年的高考中，孩子因為在音樂方面的特長，使他破格成為音樂學院的學生。孩子的媽媽在電話里說，沒想到藝術成就了我的孩子。老師說，是你們的期待成就了他的夢想。放下電話，老師覺得心里好開心好幸福，她要把這件事跟班級里的家長們說一說，她要繼續和家長這樣去溝通，去交流，讓電話那頭的家長們，能享受孩子的成功和快樂！0可愛的急性子學生和我的故事我是個標準的慢性子，從小到大，做事總是慢慢騰騰。長大了，當了老師，性子還是改不了。在學校的工作里，我總要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我還是慢悠慢悠。偏偏今年，我這慢性子老師還就碰上了一群急性子學生。提起我們班那幫小子，真是好氣又好笑。人家老師常常為班中的孩子作業拖拖拉拉，煩惱，而我一直為我班孩子的猴急性，傷腦筋。他們個個以先做完作業為榮。如果你課間到我們教室，只要上節課留下了作業，哪怕是回家作業提前布置，保證課間教室沒有一個人在玩耍,一個個都奮筆疾書，甚至大小便都憋著，生怕人家比自己多些一個字。我苦口婆心不知說過多少次：課間適當休息，做好下節課的準備工作，但毫無見效。現在能做的，只好我這個慢性子老師上課效率高點，作業放到課堂上。正是這幫急性子，讓我的教學生涯備添樂趣。有時，對于班中孩子的急性子，我還真是佩服得五體投地。但是急性子所帶來的學習上的弊病也是那樣的明顯：追求速度、馬虎而不注重質量。尤其在閱讀中追求筆頭的結果，而忽視了閱讀中審美和感悟的過程。為此，我們班慢性老師和急性學生過招不斷。記得上學期的九月初，他追著我問：“老師，國慶節是什么作業？”天，剛開學不久，離國慶節至少有半個多月，他就惦記著作業了。我暗自好笑，慢悠悠地說：“我還沒想好！”“老師你說呀，真是急死我了！”后來見套不出我的話，他便自說自話以為我肯定會布置小報和讀后感。結果一傳十，十傳百，成了全班的共同作業。第二天，班中一半以上的學生拿著出好的小報，喜滋滋地向我炫耀。暈！他們還真正闡釋了“和時間賽跑”這句流傳千古的話啊，還跑過時間了。當國慶節來臨的時候，我把作業布置了，其中并沒有傳說中的小報時，他們一個個跳了起來：“趙老師，你耍賴，騙我們，怎么沒有小報？？”呵呵，天地良心，我可從來沒有說過什么小報，都是你們自作聰明。看看他們有急又懊悔的樣子，我真是充滿了樂趣。“那大家既然這么喜歡出小報，那我再加一條作業——小報。”班中的同學一聽，都高興得跳起來“耶——”小丁更是樂滋滋：“我沒說錯吧，真有小報！”我在一旁內心狂笑不已，那幫單純得可愛的小家伙。他們也并不因為這事而打擊了他們的積極性，相反，他們照樣比做作業，并樂此不疲。有一次我帶班中的孩子去看《帝企鵝日記》，那時已不感人至深的紀錄片??正當我看得動情的時候，一個孩子提出去教室拿筆和本子作記錄。我心中一陣感動，多乖的孩子，他們一定也被感動了。后來又有很多學生也去拿來紙和筆??突然我發現，大部分的孩子一邊看影片，一邊奮筆疾書。我很好奇，在寫什么啊。一看，暈，是觀后感！一個孩子神神秘秘地說：“嘿嘿，老師你一定會讓我們寫觀后感的，我們先做了??”后來，我強制規定：作業一