淺談農村班主任工作之我見(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 進行教育工作。首先，班主任應當和家長及時溝通，爭取家長的積極配合，讓家長經常打電話回來和孩子交流，有條件的可經常回來看看孩子，使孩子意識到父母對他們的關注，做任何事情的時候都會想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。其次，班主任要經常到留守兒童家里家訪，特別是放學后經常到學生家里，能了解學生在沒有老師監控的情況下的學習生活情況，能有效地督促學生完成課后作業，減少學生看電視的時間。平時布置的學習任務要及時地落實檢查，對于不能按時完成的及時查找原因，幫助學生制定具體的學習計劃，嚴格要求學生按計劃落實。另外，班主任可以培養學生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學生課余有事可做，可改變放學后到處游蕩的壞毛病。總之，要做好留守兒童工作，班主任既要在學習生活上關愛他們，又要從紀律、習慣上嚴格要求他們。五、要做好一個農村小學班主任，應充分利用農村有利資源，開展有效活動，提高學生的文化素養，形成積極的班級文化。書本中提供的班級文化活動中，有很多是農村學生無法開展或極少有機會參與的，所以我們應當結合農村資源優勢，開展適合農村小學生的活動。比如，我們這里的壯族鄉村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環等特色習俗，可組織學生開展相關競賽活動，使學生對本土鄉村風俗人情有所了解，又可培養學生競爭精神和團結合作精神，增強學生集體榮譽感。再如農村學生對于動物、農作物都很熟悉、親近，可通過寫觀察日記、攝影、種一種小植物、養一只小動物等活動，記錄動物、植物的生活生長情況，培養學生熱愛自然、熱愛生命的情感，樹立正確的價值觀、人生觀。六、要做好一個農村小學班主任，要善于發現學生的閃光點，讓“刺兒”變成“鮮花”。我去年接手的六年級五班是全校有名的“刺兒班”，男生調皮搗蛋，女生伶牙俐齒，個個都是難剃的刺兒。接手這個班后讓我傷透了腦筋，但開弓沒有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。韋光鑫腦子靈，思維敏捷。但生性好動，話多坐不住，典型的多動癥例子，是班上一群小刺兒們的“頭兒。怎樣改掉他的壞習慣，把他的優點發掘出來呢？前蘇聯著名教育家霍姆林斯基說過“對孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友，志同道合的那種教師。這樣的教師連他學生內心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個性上起作用” 我根據他愛表現、愛發號施令的特點，讓他來負責每天上下課喊口令的任務。然后根據具體情況，想方設法去發現他的閃光點。哪怕是一點點，我也會及時、真誠地去表揚和鼓勵，從而使他感受到了自我存在的價值，激起了學習和要為班集體爭光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。從此以后，他都能盡責盡職的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的壞毛病慢慢地改掉過來，學習成績也進步很快，后來他跟我說：“老師，謝謝您關心我，我以后一定更加努力學習”。把韋光鑫這個“刺頭”拿下之后，其他的“小刺兒”們的工作就容易做得多了。半個學期后，我們班的班風、學風有了明顯轉變，學生們個個都以十分的激情投入到學習中，結果在期末素質檢測中全班語、數平均分分別獲得全鎮第一、第二名。一群“刺兒”們個個都變成了綻開笑臉的鮮花。作為一個農村小學班主任，工作是繁重的、復雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻，以一顆無私的愛心去勇敢探索，勇于實踐，才能開拓班主任工作的嶄新一頁。第四篇：班主任工作之我見班主任工作之我見山東昌樂特師附屬聾啞學校王益慧班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的偉大事業，班主任是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。為了更好地發揮班主任的作用，促進學生全面、健康的發展，我認為班主任要做好以下幾方面的工作。一、嚴格要求，形成規范。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。“學校無小事，件件需認真。”學生到我們學校上學時，基本上都未接受過教育，沒有形成良好的行為習慣，自由散漫。特別是對于課堂紀律、課下規范，都沒有一個基本的認識。為了以后有一個良好的學習秩序，保證教學工作規范、有序的進行，首先需要對學生進行嚴格的規范教育。例如吃完早飯后，要打掃教室、衛生區，準備上課的學習用品；上課鈴響了，就要在自己的凳子上做好等老師來上課；課下積極完成老師布置的作業等。二、關心學生，尊重學生我們學校的每個學生各有自己的特點，而且每個學生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問題，要讓每個學生都能健康的成長，就要把每個學生時刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每個同學是否都在教室里，他們的身體是否健康，有沒有需要老師給予幫助照顧的，有沒有安全事故或安全隱患存在。平時經常到教室里看看，多與學生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個學生的行為，發現他們身上存在的問題，及時疏通解決。對于他們提出的一些要求，盡量幫他們解決，使他們從心靈深處感受到老師對他們的愛護、關心，拉近師生之間的關系。親其師，信其道，他們才會愿意聽從你的教導，服從你的安排。我們都知道聾生受生理缺陷影響，自尊心特別強，總以為正常人看不起他們，或有意欺負他們。因此，我在工作中特別注意尊重學生的個性特點，發現他們身上的閃光點，及時表揚他們，給予鼓勵，送給他們微笑。對于他們出現的問題、錯誤，要以一顆寬容的心對待他們，了解事情的前因后果，幫助他們分析事情，引導他們從根本上認識到自己的錯誤而加以改正，而不是一味的批評、諷刺。三、以身作則，樹立榜樣老師可以說是我們這些學生學習的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來認識這個世界，老師的一言一行對他們的影響非常大。例如要求學生維護教室的衛生，自己首先就要做到。看到地上有一片紙屑，彎腰拾起來扔到垃圾桶里，這是一個簡單的行為，卻能給學生產生極大的影響，他們會覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強迫他們去做。榜樣還包括在同學中間樹立起來的榜樣。哪一位同學學習認真，哪一位同學勞動積極，哪一位同學愛幫助別人，都是大家學習的榜樣。被樹立為榜樣的同學，積極性更高了，其他同學看到了老師、同學的贊揚也會努力向榜樣看齊。四、聯系家長，搞好合作我們學校的學生表達能力較差，在學校里發生的一些矛盾表達不清楚，這樣容易造成家長的誤會。班主任就要做好學校與家長溝通的橋梁，協調好與家長的關系。我認為要協調好與家長的關系，首先要讓家長相信老師，相信學校，對老師有親和力。平時多與家長聯系，家長到學校里時，多與家長交談，說說自己對他們孩子的期望，讓他們感受到老師對他們孩子的關心，感到把孩子交給這個老師是他們正確的選擇。班主任還要真心作一個家長的傾聽者。有一些家長在和老師的交談過程中，會不自主地把家里的一些瑣事說出來，這時我們就要表現出足夠的耐心來傾聽他們的嘮叨，時時對他們的話作出反映。在以后的接觸中，還可以提出這些事來，表現出自己對他們孩子、