蘇教版二年級(上冊)水鄉歌教學設計專題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 生描紅。三、課中操配樂唱水鄉兒歌： 水鄉的花兒，開滿了，水鄉的鴨子，嘎嘎叫。水鄉的魚兒，跳呀跳，水鄉的美景，真美妙。水鄉的童年，笑啊笑，水鄉的孩子，坐坐好。四、再讀課文，整體感知自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？它的特點有哪些？全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）②你是怎么體會到的？指名說說分別從哪一小節感受到了水鄉的水多、船多、歌多。五、精度第一小節，深入感悟水鄉水多師：水鄉的水多在哪里呢？（1）指名說說（2）水鄉的水多在“千條渠，萬條河。”解釋：渠。真的有“千”有“萬”嗎？一個“千”，一個“萬”，滿眼就是水了。請同學有感情地讀一讀。水鄉的水多在“池塘一個連一個”。解釋：連。請同學上來演一演。請同學有感情地讀一讀。水鄉的水多在“處處綠水蕩清波。”解釋：處處、蕩。請同學做一做“蕩”的動作。請同學有感情地讀一讀。（3）ppt 出示圖片，讓學生理解第一小節。（4）談一談自己游玩水鄉的感受，你想對水鄉說些什么？（5）帶著自己的體會，再一次朗讀全詩。六、總結（1）請學生說一說這節課，你學會了什么？收獲了什么？（2）師總結：這節課，我們在水鄉里漫步，認識了水鄉里的生字詞寶寶。我們感受到了水鄉的美好，體會到了水鄉的水多。那同學們，如果我們在游玩的時候亂丟垃圾，水鄉還美嗎？是啊，這么美的景色，我們不僅要好好欣賞，更要好好保護啊！（3）完成作業七、板書設計水多飄裝船多歌多八、教學反思第五篇：《水鄉歌》教學設計《水鄉歌》教學設計《水鄉歌》教學設計1這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。教學目標：，領悟文章中優美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。，理解生字組成的詞語。，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重難點：創設意境，讓學生領悟文章中的重點詞句。朗讀中激發學生情感，悟出自己對有關語句的個性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境、導入新課（2分鐘）師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）師：今天老師也要帶大家去一個地方，那里的水特別多，風景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？生：水鄉師：是的，就是江南水鄉。今天我們來學習一首贊美水鄉的詩歌《水鄉歌》。師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？二、初讀課文，整體感知（6分鐘）過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。檢查預習，認讀詞語。（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試著看圖先說。）（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）水鄉到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。通過朗讀課文，你們覺得水鄉怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由說）板書：水多 船多 歌多師配樂配圖范讀。（讓學生整體感受水鄉的美）師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！（注：課件呈現出一幅幅優美的水鄉流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）師：欣賞了水鄉風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）三、精讀課文，品味體悟（一）激趣反復朗讀，熟悉課文（5分鐘）是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。生自由選讀。（二）學習第一節（學生匯報學習，教師指導）（8分鐘）過渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美。現在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？剛才有哪些同學選了這一小節讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。誰來讀？誰再來讀？（再指名讀）師：老師聽得出，我們的這些同學都在努力地想讀好，是不是。，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）通過我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩歌里的美景，好像自己真的來到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個方法？請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）誰來評一評？（獎小船）1誰還想來讀？（獎小船）1我們一起讀——1聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）1水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？1生看圖齊背。（結束）（二）學習第二節（激發學生自讀自悟）過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進水鄉船的世界吧！（顯示第二小節）通過第一小節的朗讀，我發現許多小朋友已經能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節再來讀一讀。（齊讀）（三）第三小節過渡：水鄉這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚，多高興呀！可是，他們捕這么魚干什么呀？有了錢，他們就能怎么樣？師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！讓我們再來美美地讀讀最后一小節吧！（齊讀）（四）回歸整體，背誦全文是啊，水鄉風景如詩如畫，水鄉人民勤勞質樸，水鄉生活越過越好，讓我們忍不住還想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現在背出來，那就讓我們一起來背一背。四、發揮想象，拓展延伸（5分鐘）俗話說得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）分小組說。指名說。布置作業：請大家回去以后，把自己想到的小詩寫下來，下節課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？五、復習生字，指導書寫（5分鐘）過渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（復習生字）還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。同學們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？裝：出現一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。生說筆順師范寫。生描紅仿寫。師反饋。《水鄉歌》教學設計2教學目標：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容學習課文里前6個生字，理解生字組成的詞語讓學生感受水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。教學過程：一、聯系舊知、激趣導入還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎？學生背誦我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書水鄉），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉。（板書歌）齊讀二、初讀課文出示自讀提示：自讀要求：①自由讀，讀準字音、讀通句子；②有生字的句子多讀幾遍；③邊讀邊想，水鄉有哪三多？分別請三位學生讀文，其他學生仔細聽交流出示：水多，船多，歌多。學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？師板書，生跟著寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口三、品讀課文第一小節快讓我們乘著小船，走進美麗的水鄉吧！（出示圖片）師范讀指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。水渠里的水真清呀，風吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說？學生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關系？那猜猜這個字與什么有關？對了，“清”也是個形聲字。出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節第二小節過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？誰來試一試？指名一學生讀文。師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。還有誰來試一試？再指名一學生讀文在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁出示生字“駁”。指名讀。駁說，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？第三名學生讀。師貼上帆船，問：它是誰？出示生字“帆”，指名讀一讀。瞧，？帆是有一塊大帆布，風吹著帆布，推動著船往前走。指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產。過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。學習飄：看，風吹來了，白帆片片飄滿湖；風吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。秋天到了，樹葉變黃了，風吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮艷的五星紅旗在風中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風字的撇要寫在豎中線上。小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！出示第一、二小節，同桌一人一小節 邀請好朋友一起讀 齊讀第三小節水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。出示，引讀第三小節。五、練寫生字過渡：我想，同學們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉的贊美之情吧！出示要求，師讀。問：學寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學生接說。展示寫得好的，介紹成功經驗。繼續寫。總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進水鄉的歌，感受那動人的旋律。湖的資料：太湖：人們都說“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。洞庭湖：這里盛產青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產豐富啊！天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數的人前來觀光旅游。長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！《水鄉歌》教學設計3設計理念：本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。課時安排：兩課時教學流程：（第一課時）一、舊知引路，激趣導入在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？誰能為大家朗誦一下？今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書課