語文后進生轉化工作計劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 計劃，并認真實施。組織語文興趣小組，并制訂出活動計劃，要求每一位教師至少兩周開展一次活動，并作好活動記錄。4．組織教師上好一堂校內公開課，爭取參加市優質課的評選。公開課后利用集體備課時間認真評課，認真總結，做到取長補短。同時，也做好新老教師的幫扶工作，以利青年教師快速成長。5．積極參加校、市組織的由學生參加的各種競賽，并做好賽前的輔導工作，爭取取得優異的成績。6．籌劃課題小組，進行課題研究，使教師的教學水平上升到一個新的臺階。7．組織教師撰寫論文，提高自己的理論水平，也更有利于教學的更進一步開展。8．教師備課不能流于形勢，要搞好備課的檢查工作。三、主要工作1．開學初，組織教師認真學習新的課程標準，學習新大綱，領會新精神。2．每周二的集體備課活動時間，要認真組織好，真正發揮集體的力量，推動教學改革。3．每人上好一堂公開課，并做好課后的評課工作，做到取長補短。4．積極參加校、區級優質課評選。5．組織學生參加區、校各種競賽，并做好輔導工作。初一語文備課組教學計劃沽河街道中心中學 王珊 一、教學目標（一）課程目標。其中講讀課文15篇，自瀆課文15篇。、1230課和課外古詩詞10首的背誦。《童年》《魯賓孫漂流記》《昆蟲記》三部名著的閱讀。（二）閱讀目標 。，體會文中蘊藏的情感。（三）作文目標。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫。二、具體措施，師必須精講精練，每文擬用2——3課時；自瀆課文，可放在課內（不超過1課時），也可放在課外（自習課上），但配套練習要跟上。具體視時間而定。，每師可以根據本班的情況采取靈活的檢測方式（如：師自查、生互查、小組查等等），但最終目標要落實到默寫，人人須過關。，本期至少出兩套配套檢測題。：（1）抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。（2）小測本：聽寫字詞；默寫詩文等。（3）周記本：原則上每周寫兩文（一文自寫，一文可摘抄），師每兩周收一次批閱。（4）作文本：每學期8篇。（5）講義卷：為配合期中、期末大考，每學期至少要自出兩套精選的現代文閱讀、卷、兩套“語言積累與運用”卷、兩套“名著導讀”卷。三、活動安排加強備課組活動。備課組例會具體安排如下： 時間：每周五下午第2節課。地點：辦公室。內容：（見備課組活動計劃表）本年段備課組推出3節課參加學部教研組的公開課。組織一次學生的周記（優秀作品）展。第二篇：三年級語文后進生轉化工作計劃三年級語文后進生轉化工作計劃為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想。因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。二、工作措施與方法動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步。要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。創設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。三、主要工作安排：針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動談心。針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育。學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的