高中德育論文-德育(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 調動起來，將各部分的動能充分發揮出來。而高水平的發揮在不斷反復基礎上，鞏固成人本性一部分。在許多偉人身上，在自信心驅使下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。有很多人先天條件不是很好。但憑借不懈的努力和毅力，加上自信而達到目標。他們心理素質得天獨厚、反應迅敏、自信而有魄力，敢于決斷，理所當然勝任各項工作要求。作為本班的老師，特從以下幾方面來培養幼兒的自信心：首先，我們要拋開一種先入為主的觀念，認為孩子到了某種年齡才能做某種事，否則的話，他就是太小，太缺乏能力不能做這類事。比如，當孩子準備幫助成人做什么事時，會聽見有的成人說：“不要動它，你會打碎它。”或是“你弄不好”豈不知，正是我們這種偏見，為孩子設置了障礙，從而推遲了他的某種能力的發展。使他們慢慢失去信心，失去自己努力探索、去追求、去鍛煉的自覺性。所以要相信孩子做得好，會做、會完成。每一個孩子都會有奇跡發生。成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發現孩子身上的閃光點，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。案例一：做早操時，老師看到區域角里有些東西沒收拾好，就去整理。結果孩子們自己隨音樂做操做得很好，整齊。孩子們聽到我表揚他們后更加自信、開心。案例二：奇奇小朋友有一天畫畫很認真、特別棒，當著全班小朋友表揚，并將她的畫貼展板上。她心里樂開了花。其次，我們應避免用語言、行動向他們證明他們的失敗。恰恰因為經常對孩子指責、抱怨、是他們失去自信心、進取心。形成壓抑、膽小或反叛的心理。我們應做的是幫助他們分析原因，提供機會。傳授技巧，使他們勇于面對失敗。并找到成功之點。鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。案例一：本園環境優美，土地肥沃。開辟了種植園地，各班栽了很多蔬菜。今天上課請幼兒猜謎語，一種蔬菜的名字。孩子們有的說是花生，有的說是黃瓜。更有的說是松子。我沒有貶低他們，也沒直接說出謎底。而是耐心的循循引導。鼓勵他們再想想，終于有一個幼兒說出了正確的答案。我表揚他們說要多動腦筋，一定會想出來的，事實也如此。我的微笑也讓幼兒積極地展開了想象的翅膀，雖然很多答案，可他們也拓展了思維空間。再此，善于發現孩子的微小進步，并給予肯定、表揚。使孩子樹立自信心。鼓勵是一個不斷進行的過程，這一個過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足。尤其是孩子處在困難的時候，老師的一句話，一個微笑，一個贊美或是一個眼神都可以激發孩子巨大的自信心。我們常聽到國外的成年人說這樣的話：“孩子，你能行！”這就是鼓勵孩子充滿自信。在日常生活中，我們讓孩子明白他們無須完美無缺，只要肯下功夫，嘗試，就可以獲得成功。從而不斷加強他們的自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。創造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發展。最后，讓我們給孩子機會，讓他們自行選擇決定，使之看到正確結果，這才是最好培養自信心的辦法。孩子應當將幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的結果。要知道，生活中的困難和挫折隨時會有，孩子長大之后需要忍受的東西更多。因而不斷培養他們的獨立自主能力，讓他們學會面對和解決，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成長需靠自己”，這無疑是我們要教給孩子的人生真諦。我們通常做的就是：創造平等、民主氛圍，使孩子受到重視，懂得自尊，敢于談自己的想法，對事情的看法。我們應該認真傾聽孩子的話，琢磨孩子的內心世界。他們的新奇念頭，想象力以及別出心裁的做法。對新事物的探索和鼓勵。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。鼓勵、贊揚對增強孩子的自信心是很有益的。總之我們還可幫助孩子，發揚優點，以已之長，克已之短的方法來培養、提高孩子的自信心、上進心。第三篇：高中德育論文探索高素質班團委隊伍建設，實現班級自我管理宜賓縣白花中學林開鵬 為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高教學質量，高效課堂班級團隊建設是保障。高效課堂的實施過程中班團委隊伍建設在班級團隊建設中顯得尤為重要，它對于創新學生管理模式，把管理權和評價權交還給學生，讓學生成為教育創新的主體，促進學生自我教育、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面進步提高等各個方面都有非常重要的作用。因此，作為班主任，探索如何構建高效課堂實施過程中的高素質班團委隊伍具有至關重要意義。班主任工作是一項繁雜而沉重的工作，班級管理又是班主任工作的核心。伴隨著社會發展，各個學校要求也逐漸提高，這更是增加了班主任工作的負擔。班委隊伍是一個班級的骨干力量，對于整個班級的管理具有至關重要的作用。高素質的班委隊伍需要精心挑選，著力培學生管理班級的能力，班主任作為強力支撐，賦予其管理班級的權力。班委干部要做好班級的常態運行工作，引領班級向正常、有序的方向發展。同時，團委干部還要做好班級團支部常規工作，正確引導班級思想意識發展方向。現代社會倡導的素質教育要求學生積極主動地參與學習中來，學會自我管理，最終實現學生自我的提升和完善。面對如此龐雜的班主任工作，作為班主任老師的我們，如何才能以最少的投入得到最多的回報，從而減輕班主任老師的工作壓力呢？這一問題成為我們教師群體需要迫切解決的問題。在近期的班主任工作中，我深刻地體會到班團委干部對于整個班級的管理的重要性。隨著素質教育逐漸地推進，班主任作為班級工作的領導者和組織者，也是學生素質教育的直接踐行者，既是聯系各學科教師、學生與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，班主任工作多如牛毛，只要與學生有關的事兒，無論是大事還是小事都可以算作班主任的工作內容。嚴謹細致雖然重要，但我們卻不可能每時每刻都和學生呆在一起，也不可能事事親力親為。即使是這樣，也不見得效果有多好。抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才能達到事半功倍的效果，實現我們最終的目標。正確培養和使用班干部，讓每個學生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵，是班主任工作中要解決的主要矛盾的主要方面。搞好班團委隊伍建設工作，有利于營造良好的班風學風，更有利于提高學生的組織管理能力，而一支高素質的班委隊伍更可以使班主任工作變得更加輕松愉快。那么怎樣才能培養一支高素質的的班團委隊伍，讓它真正成為班級自我管理的前沿陣地的主力軍呢？通過近期班主任工作的經歷，我認為班主任應充分發揚民主，選拔班團委干部成員，悉心指導，熱心扶持，大膽使用，明確班委成員職責分工、定期考核、優用劣汰，使整個班級充滿戰斗力，學生之間相互監督，真正實現學生有效的自我管理。一、班委干部建設（一）精心挑選班委干部成員。選拔班委干部主要從素質、能力、知識三個方面進行綜合考察，精心選拔。在實際操作過程中老師不能憑學生入學檔案或者說第一印象而“一錘定音”，而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從多個層面對選拔對象進行綜合了解。與此同時，開展一些有目的、有針對性的學生活動，從中去發掘優秀學生來擔任班委干部。為了確保班委干部的戰斗力，班主任對新生班級的班委干部可以采用先試用后任用的方法，組建臨時班委干部隊伍，給他們一到兩周的試用期進行任前考察，合格之后再任命。定期對干部進行述職評議，表揚優秀班干部，對其中不稱職的班委干部要進行及時調換，注入新鮮血液，才能保持“龍頭”隊伍的先進性。同時還需注意不把學習成績作為選拔班委干部的唯一標準，因為成績棒的同學，不一定都具備當班干部的潛質。有的學生雖然學習成績一般，但是對于班級管理工作有較強的主動性、積極性和組織管理能力。挑選適合擔任班委干部的同學當班干部，不僅有利于實