鳥島第二課時教學設計定稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （指名表達感受）③那你能把這美麗的景象讀出來嗎？④指名讀（評）⑤齊讀（3）鳥兒到島上來干什么？（筑巢安家，養育后代）（4）小結：是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你用朗讀來表達你的喜愛之情吧！（5）齊讀第二自然段。過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。學習第三自然段聽第三自然段的課文錄音。我看小朋友都被這鳥島迷人的風光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀，請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發現了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。交流匯報。這兒的鳥窩多，鳥蛋多（板書：鳥窩多，鳥蛋多。）出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。①你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎？②指名讀。（評議）（圈出“密密麻麻，一個挨一個，到處”）③齊讀有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么？（鳥多）發散思維：這么多的鳥聚在一起會做些什么呢？怪不得課文中說－－－－引讀：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。①你能用朗讀并加上你的表情來表現這歡樂的世界嗎？②自由表情，朗讀。③集體表情朗讀。小結：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥了，這兒的鳥確實太多了，島上最多達10萬多只鳥類，有這么多可愛的小精靈在活動，發出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現一下這熱鬧歡樂的場面吧。齊讀第三自然段四、明理，引讀第四自然段。引讀第四自然段。是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因為氣候適宜，食物資源豐富，還因為來這兒的人們都是十分愛護鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設鳥島為自然保護區。第二篇：《鳥島》第二課時教學設計《鳥島》第二課時教學設計一、復習導入今天，讓我們來繼續學習第18課《鳥島》。先復習一下生字詞。西部筑巢養育伸手拾到青海因為人類聞名中外密密麻麻通過上節課的學習，你們知道了什么？齊背第一自然段。二、新授（一）第二自然段過渡：（中心問題）“海西皮”這座小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？ 先來讀讀第二自然段，也許你就會明白了。指名說。引導出“鳥多”。（板書）從哪兒看出鳥多？一群一群，陸續：有先后，不是一起來的；這么多的鳥，飛到這里干什么呀？——筑巢安家、養育后代。師小結：這就是春天的鳥島，鳥兒們已經陸續趕來聚會了，讓我們一起來讀讀第二自然段吧！（二）第三自然段過渡：轉眼到了夏天，鳥島又會是怎樣的一幅景象呢？ 請小朋友們閉上眼睛，邊聽邊欣賞！（師范讀）你仿佛看到了什么？鳥多；窩多；蛋多。（相機板書）僅僅是聽老師讀，你們就感受到那么多，現在請你們自己去讀一讀，你們一定會看到更加熱鬧的景象，也一定會有更深刻的感受。指名說，說完后多讀。（1）鳥多：熱鬧、多種多樣、聚、鳥的世界。這些鳥兒在干什么？說話訓練：有的??有的??有的??（2）窩多：密密麻麻、一個挨著一個。（3）蛋多：窩里窩外、到處。小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個方面嗎？鳥島的 多，鳥島的 可真多呀！這么多的鳥，這么多的窩，還有這么多的鳥蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）六月的鳥島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段。正是因為這座島上的鳥多、窩多、蛋多，所以“海西皮”這座小島才會成為聞名中外的鳥島！（解決了中心問題）（三）第四自然段過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。看，多么可愛的小鳥，我們抓一只回去養吧！（指名說，為什么不行）瞧，多么漂亮的鳥蛋，我們拾一個回去紀念吧！（同上）對，鳥是人類的朋友，愛鳥、護鳥是我們每一個人的責任呀！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥兒才會成群結隊地來到這兒，并在這里筑巢安家，養育后代。齊讀第四自然段。（四）小結記住，只有每個人都用自己的行為去愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會看到如此美麗的——鳥島。三、生字教學接下來，我們要寫生字了。這節課我們要寫的是：密、育、類。密：與蜜區分。育、類相比較：都是上下結構的字，但一個是上寬下窄，另一個是上窄下寬。師范寫，生臨寫。四、課后練習今天想設計一項什么課后練習？習字冊、背誦課文、自選。南京市慧園街小學王格第三篇：《鳥島》第二課時教學設計《鳥島》第二課時教學設計教學目標情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學重點、難點識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。圖文對照，理解課文內容。教學手段借助圖畫，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。教學過程：一、導入小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。二、學習課文第一段。鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？指讀第一段。各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。三、學習課文第二段。輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）對啊，下課了，同學們陸續走出教室。早晨，同學們陸續走進學校。誰來讀讀這句話？鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？出示詞語