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20xx北京版數(shù)學三上長方形和正方形的周長教學設(shè)計(編輯修改稿)

2025-10-28 16:37 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】邊的長度？（2）、想要計算長方形的周長，最少量幾條邊？為什么？想要計算正方形的周長，最少量幾條邊？為什么？（3）、怎樣算出這兩個圖形的周長？二，自主合作自主探索（1）請同學們獨立思考以上三個問題。（2）生思考后，指名回答，集體交流合作探索（1）接下來請小組合作，完成活動卡上今天要研究的內(nèi)容。小組長請做好分工，拿到小組內(nèi)討論一下，相互交流自己的看法，小組長把小組內(nèi)所有的方案一張活動卡上，比一比那個小組的方法又對又多。（2）小組討論，師巡視并加以指導展示匯報（1）小組代表發(fā)言（2）小組成員補充（3）其他小組質(zhì)疑，組內(nèi)派人解釋（4）其他小組補充，還有沒有其他方法？（5）優(yōu)化算法，這么多方法中，你最喜歡哪一種？教師引導小結(jié)三、鞏固練習，實戰(zhàn)運用第四篇：《長方形正方形周長》教學設(shè)計長方形和正方形的周長教學設(shè)計[教學內(nèi)容]：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊42～44頁，【教材分析】：本節(jié)課是小學數(shù)學人教版三年級的教材。這部分教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義（并未給周長下定義）；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。本課教學目標是能夠探索并掌握長方形、正方形周長的多種計算方法，培養(yǎng)學生的主動精神和抽象概括能力，會解決簡單實際問題。[教學目標]：1．基本目標：（1）使學生鞏固應(yīng)用周長的含義。（2）探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的方法。（3）培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。2．發(fā)展目標（1）讓學生充分體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。（2）培養(yǎng)學生積極探究、大膽嘗試的自主學習能力和同學間協(xié)作互助的精神。[重、難點]：重點：長方形和正方形周長的計算方法。難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。【教學方法】：依據(jù)學生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從學生愛聽的故事出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景；聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結(jié)、點撥學生迷惑等教學方法。【學生的學法】：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢？設(shè)計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學習方法。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。【教學過程】：教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。教師要為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。【教學流程設(shè)計】：《長方形和正方形的周長》一、故事激趣、揭示課題同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認識到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅持不懈的烏龜學習。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個水池走一圈，兔子每天圍著草坪走一周。烏龜說：我每天走的路多。兔子說：不對，是我每天走的多。同學們，你們猜一猜，到底誰每天走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學的方法進行驗證。才能使他們心服口服。我們先來觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么? 長方形的有何特征？正方形呢？要看誰每天走的路多，就是要比較什么？這節(jié)課，我們就來學習計算長方形和正方形的周長。板書課題。（貼出長方形和正方形）板書：周長二、合作交流，探究新知：（一）長方形的周長：1．師：假如這個長方形是小烏龜每天繞著走的水池，誰來指指這個圖形的周長。怎樣就能知道這個長方形的周長？（先量再算）師：烏龜采用了大家的建議，他們量出了（板書)長方形的長是6米，寬是4米。如何計算這個圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。匯報交流：師：誰來說說你們小組的算法（想法）。教師隨著學生的回答板書算式。演示課件。生一：6+4+6+4=20（米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。）那就是長+寬+長+寬=長方形的周長生二：62+42=20(米)，先算了兩個長，再算兩個寬，也就是一組對邊一組對邊的求，然后加起來就是長方形的周長。師:這樣算的根據(jù)是什么？(長方形的對邊相等)也就是長2+寬2=長方形的周長生三：我是用（6+4）2=20(米)，先算長+寬的和，也就是長方形的一組鄰邊。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘2。師板書：長+寬2 這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應(yīng)注意什么？比較一下這三種方法，你比較喜歡哪那種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。右邊是一面鏡子，給它做一個鋁合金邊框，大約需要多少米的鋁合金材料？學生算完匯報自己的算法。師：你為什么選擇這種方法算？（潛移默化的算法優(yōu)化）（二）正方形的周長：師：假如這個正方形是兔子每天繞著走的草坪，誰來指指這個正

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