中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)筆記(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 六，充分發(fā)揮家庭教育的作用。第七，呼吁全社會(huì)的關(guān)注與參與。二十七，預(yù)防中學(xué)生各種傷害和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法有哪些？1中學(xué)生的群體特征：興趣廣泛，思想活躍，對(duì)新事物、新思想極具好奇心并易于接受，愛趕時(shí)髦、追時(shí)尚，趨于早熟，自我意識(shí)和自主性增強(qiáng)，“自我中心主義”表現(xiàn)明顯；世界觀、價(jià)值觀或尚待形成和成熟，處于一種不成熟、不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受到不良文化、價(jià)值觀的影響，缺乏堅(jiān)韌、毅力和抗挫折能力，心理調(diào)適能力差。2中學(xué)生發(fā)生各種傷害和侵犯行為的主要原因。第一，中學(xué)生侵犯行為的主要原因。1學(xué)習(xí)壓力大2就業(yè)壓力大3情感壓力大4心里不成熟第二，中學(xué)生傷害事故產(chǎn)生的原因。1學(xué)校設(shè)施存在安全隱患。2學(xué)生安全意識(shí)淡薄。3家庭管教不到位。4社會(huì)治安環(huán)境復(fù)雜。3預(yù)防中學(xué)生各種上海和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法第一，加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德教育。第二，加強(qiáng)學(xué)校安全管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。（1健全學(xué)校安全管理制度2規(guī)范學(xué)生安全行為3增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)4營(yíng)造安全校園文化5有調(diào)查表明，幾乎一半的事故是因?qū)W生安全意識(shí)淡薄而發(fā)生的。）第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硇埂５谖澹W(xué)校、社會(huì)、家庭的安全網(wǎng)絡(luò)、并控制大眾傳媒的不良影響。二十八，中學(xué)教師應(yīng)該具備哪些學(xué)科知識(shí)？1廣博的科學(xué)文化知識(shí)2系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)3堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識(shí)第一，一般教育學(xué)知識(shí)。第二，學(xué)科教學(xué)知識(shí)，第三，教學(xué)情境知識(shí)。二十九，中學(xué)教師如何強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)？大體有三個(gè)有效途徑：1回顧復(fù)習(xí)2應(yīng)用知識(shí)3歸納整理使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。三十，中學(xué)教師應(yīng)該掌握哪些教育教學(xué)基本理論？一）新型的教育教學(xué)理論。二)構(gòu)建主義指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式1拋錨式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境——確定問題——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評(píng)價(jià)。2支架式教學(xué)。進(jìn)入情境——搭建支架，引導(dǎo)探索——獨(dú)立探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評(píng)價(jià)。三十一，中學(xué)教師如何強(qiáng)化中學(xué)教育通識(shí)性知識(shí)？中學(xué)教師的“通識(shí)性知識(shí)”是指教師所擁有的有利于開展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí)。包括：1哲學(xué)知識(shí)類2自然科學(xué)類3技術(shù)方法類4人文類5藝術(shù)類6綜合類增強(qiáng)途徑：1讀書破萬(wàn)卷，講課如有神。2關(guān)注時(shí)事和教育動(dòng)態(tài)。3，對(duì)于電視網(wǎng)絡(luò)等媒體取其精華去其糟粕。4通識(shí)性知識(shí)不再學(xué)而在于積累。5教學(xué)相長(zhǎng)。三十二，中學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？1好奇心在中學(xué)教學(xué)中的作用第一，好奇心是興趣的源動(dòng)力。第二，好奇心對(duì)學(xué)習(xí)效果有著良好的徐進(jìn)作用。第三，好奇心有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。2中學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生好奇心的具體方法？第一，利用意外性，認(rèn)知沖突來激發(fā)學(xué)生的好奇心。第二，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，維持學(xué)生的求知欲和好奇心。第三，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。第四，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)學(xué)生的好奇心。第五，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，刺激學(xué)生的好奇心。第六，利用多種多樣的課堂教學(xué)形式，喚起學(xué)生的好奇心。第七，給予充分的探究實(shí)踐，延展學(xué)生的好奇心。第八，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心。三十三，如何培養(yǎng)中學(xué)生思維能力？1中學(xué)生思維的特點(diǎn)。第一，敏銳性。主要包括記憶力強(qiáng)，反應(yīng)速度快，思維角度新。第二，思維的不成熟性。思維的組織性，條理性差。思維的廣闊性，深刻性差。思維具有惰性，邏輯性差。第三，思維能力的可訓(xùn)練性。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，已有經(jīng)驗(yàn)，非智力因素。2如何培養(yǎng)，提高中學(xué)生的思維能力？第一，讓學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立思考。第二，要讓學(xué)生置身于問題之中。第三，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。第四，幫助學(xué)生掌握一些必要的思維知識(shí)。第五，積累知識(shí)，并加以應(yīng)用、系統(tǒng)化。3鍛煉學(xué)生思維是要注意的幾個(gè)原則：第一，目標(biāo)性原則。第二，層次性原則。第三，整體性原則。第四，量力性原則。三十四，如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力？創(chuàng)新的性質(zhì)：普遍性，可開發(fā)性。創(chuàng)新能力的特征包括探索問題的敏銳力，統(tǒng)攝思維活動(dòng)的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)的能力。形象思維的能力，聯(lián)想的能力，側(cè)向思維能力，靈活思維能力，評(píng)價(jià)的能力，聯(lián)結(jié)和反聯(lián)結(jié)的能力，產(chǎn)生新思想的能力，遇見的能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，完成任務(wù)的能力等。1中學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的一些原因。第一，依據(jù)思維定式做事情。第二，以直線型的思維解決問題。第三，盲從于權(quán)威。第四，缺乏敏銳的觀察能力，豐富的想象能力和動(dòng)手操作能力。第五，好怕挫折，沒有毅力。第六，缺乏創(chuàng)新環(huán)境，切實(shí)踐能力差。2如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力？第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維。其一，先培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注各種問題，然后在解決問題的過程中不斷渴求新發(fā)現(xiàn)。其二，教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題。第二，培養(yǎng)學(xué)生積極的性格特征和良好的心理品質(zhì)。第三，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第四，教師教學(xué)的創(chuàng)新。第五，學(xué)校激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。三十五，如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？自主學(xué)習(xí)一把是指?jìng)€(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。它與被動(dòng)，機(jī)械，接受式的學(xué)習(xí)相對(duì)。自主學(xué)習(xí)的必備條件：其一是心里要達(dá)到一定的發(fā)展水平。其二是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？第一，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧氛圍，積極靈活輔導(dǎo)，逐步放手。第三，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感。實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主要有支架式教學(xué)策略，拋錨式教學(xué)策略，啟發(fā)式教學(xué)策略，和基于互聯(lián)網(wǎng)的探索式教學(xué)策略。對(duì)自主學(xué)習(xí)實(shí)施過程的具體指導(dǎo)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定學(xué)習(xí)策略。監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。三十六，如何培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力？1培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力的必要性第一，合作與交流是社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。第二，合作交流能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)性。第三，合作交流能力的培養(yǎng)有利于形成學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。2如何培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力？第一教師要確定以何種方式讓學(xué)生合作以及何時(shí)讓學(xué)生合作。第二，教師要學(xué)會(huì)合理分組。第三，對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施。第四，合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)。3教師在組織學(xué)生合作交流時(shí)應(yīng)注意的問題？第一，注意激發(fā)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)和愿望。第二，逐一處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。第三，主義指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的技巧。第四，注意設(shè)計(jì)有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容。第五，注意合理的組織與調(diào)控。4對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練。第一，有效的溝通。第二，得利的領(lǐng)導(dǎo)。第三，信任的建立與維持。第四，沖突的建設(shè)性解決。第五，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三十七，如何理解新課程理念下的中學(xué)教學(xué)方式？ 課堂教學(xué)方式，是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)方式的總稱，包括教的方式、學(xué)的方式以及教的方式與學(xué)的方式之間的關(guān)聯(lián)。狹義理解，教學(xué)方式特制教師在要求學(xué)生獲得新知、提高能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的過程中，所采用的各種施教方式。1新課程理念下中學(xué)教學(xué)方式的基本類型啟發(fā)式教學(xué)（提問啟發(fā)式，歸納啟發(fā)式。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式。類比啟發(fā)式）討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、（提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、搜集事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、交流）參與式教學(xué)（小組討論，頭腦風(fēng)暴，案例分析，角色扮演，演示）對(duì)話式、自助式、合作式等參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：提供多種多樣的活動(dòng)，互動(dòng)性好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的觀點(diǎn)和看法等。缺點(diǎn)：耗時(shí)，教學(xué)進(jìn)度容易受活動(dòng)的影響，不能預(yù)測(cè)到所有可