八年級上冊地理教學工作計劃[5篇材料](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 的切實可行的具體的教學計劃。堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好地理 的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。四、具體措施講授切合實際、因材施教。以“開放式”、“啟發式”、“探究式”、“討論式”為主。采取先慢后快的進度：前三周較慢，待學生熟悉教材與教法、學法時按正常進度上課。堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。力求知識趣味化。培養學生各方面的能力。狠抓課堂教學，充分調動學生課堂學習積極性，激發學生積極參與。練習要求規范認真。作業批閱及時、認真。及時檢測，及時了解學生的學習情況。做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。五、深入備課：備學生⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。備教材對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。備教法 嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。l六、教學進度安排第一周：第一章從世界看中國第一節 遼闊的疆域2課時 第二周：第二節眾多的人口2課時 第三周：第三節多民族的大家庭2課時 第三周：復習檢測2課時 第五周：國慶假第六周：第二章中國的自然環境第一節地勢和地形2課時 第七周：第二節氣候多樣季風顯著2課時 第八周：第三節河流和湖泊2課時 第九周：復習檢測2課時第十周：期中反饋測試第十一周：第三章中國的自然資源第一節 自然資源總量豐富 人均不足 2課時 第十二周：第二節土地資源2課時 第十三周：第三節水資源2課時 第十四周：復習檢測第十五周：第四章中國的經濟發展第一節逐步完善的交通運輸網2課時第十六周：第二節因地制宜發展農業2課時 第十七周：第三節工業的分布與發展2課時 第十八周：復習檢測第十九周至期末：復習期末考試第三篇：八年級地理上冊教學工作計劃八年級地理教學計劃一、指導思想以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。二、教學目標使由“學會”向“會學”轉變。充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。三、教學設想結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好地理 的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。四、具體措施講授切合實際、因材施教。以“開放式”、“啟發式”、“探究式”、“討論式”為主。采取先慢后快的進度：前三周較慢，待學生熟悉教材與教法、學法時按正常進度上課。堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。力求知識趣味化。培養學生各方面的能力。狠抓課堂教學，充分調動學生課堂學習積極性，激發學生積極參與。練習要求規范認真。作業批閱及時、認真。及時檢測，及時了解學生的學習情況。做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。五、深入備課：備學生?幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。?幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。備教材對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。備教法 嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。l六、教學進度安排第一周：第一章從世界看中國第一節 遼闊的疆域2課時 第二周：第二節眾多的人口2課時 第三周：第三節多民族的大家庭2課時 第三周：復習檢測2課時 第五周：國慶假第六周：第二章中國的自然環境第一節地勢和地形2課時 第七周：第二節氣候多樣季風顯著2課時 第八周：第三節河流和湖泊2課時 第九周：復習檢測2課時 第十周：期中反饋測試第十一周：第三章中國的自然資源第一節 自然資源總量豐富 人均不足 2課時 第十二周：第二節土地資源2課時 第十三周：第三節水資源2課時 第十四周：復習檢測第十五周：第四章中國的經濟發展第一節逐步完善的交通運輸網2課時第十六周：第二節因地制宜發展農業2課時 第十七周：第三節工業的分布與發展2課時 第十八周：復習檢測第十九周至期末：復習期末考試2012級經過兩年的地理學習，新課已結束，本學年進入復習教學階段。本學年進入復習教學其總目標定義在：培養學生適應高考“能力立意、綜合為主”的要求上，通過復習教學，將學生在新課學習時學到的零碎的、散亂的知識點，系統化、網絡化、綜合化，側重點放在立足課本，夯實基礎，重視學生對基礎知識的理解、基本方法和基本技能的掌握上。真正使學生做到地理教材熟，地理圖形空間熟，地理知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規律懂。通過全面系統地復習，提高學生靈活運用知識、分析問題和解決問題的能力。為確保科學高效的進行備考復習，備課組特制定本學地理復習計劃。一、復習教學的理論思考與復習思路（一）、根據考試大綱對地理高考命題要求來分析——確定備考復習方向，提高備考復習的針對性性。安徽省自主命題從2009年開始至今已有3年，我們認真分析這年的高考試題，依據考綱，從地理學科自身的特點出發，再結合今年的重大地理事件以及課改精神可能帶來的對命題的影響，以此分析來確定備考復習內容與方向是很有必要。國家考試大綱堅持以能力立意的原則不會改變。教育部考試中心對地理科考試能力要求主要有十種：①識記重要地理事物的名稱和空間位置；識記重要的地理數據；了解涉及地理的重大時事。②正確解釋和區分地理概念及其含義。③掌握我國區域地理特征及差異；掌握本《考試大綱》中規定的世界區域和國家的地理特征。④熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。⑤描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環境之間的關系等各方面)的空間結構聯系和發展變化過程。⑥認識和理解我國地理國情，基本國策和有關政策法規以及區域的國土開發和整治措施。⑦理解地理基本規律和原理，運用所學的地理及相關學科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律和原理。⑧使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認定、判斷及反思。⑨比較、分析、評價地理事物和現象，并嘗試創造性地解釋和解決地理問題。⑩在給定的時間內，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。以上這十種要求就是地理復習教學的“綱”，正確解讀這十種能力要求，就能確定我們備考復習的內容與方向。結合安徽實際，考查對江蘇區域地理知識和可持續發展過程中面臨的問題將是一個新動向這可能是命題創新的突破點，也是符合大綱要求的，大綱中第三能力要求：“掌握我國區域地理特征及差異，主要是要明確一個區域的地理位置、認清區域中主要的地理事物和地理現象及其形成的原因，從對這些特征進行對比中發現它們之間的差異，從而加深對我國區域地理特征的理解的細化”。從江蘇省4年來的自主命題研究看，都體現了這一命題趨勢。結合地方地理知識，考查學生對本省區區域地理特征及差異，以及經濟可持續發展中面臨問題的分析能力；關注社會（包括重大時事），貼近生活；試卷體現出開放性、滲透性，重視探索性與聯系實際。這是復習教學必須關注的的。如西部大開發、經濟全球化、可持續發展、產業結構調整、“泛珠三角”經濟合作區、蘇南地域經濟發展特色等，就些試題時代特色鮮明。今年江蘇地質、氣象災害頻繁發生，又是改革開放十年成果展示年，基礎設施建設，交通建設年等，這些都有可能也會納入考試題中。課改精神也可能帶來的對命題者的影響，復習教學必須加以關注。（二）、從地理自身學科特點分析——確定備考復習的內容、技能與能力培養方法，提高備考復習的實效性。側重地理思維能力的考查，特別是考查學生對地理圖表判讀、獲取信息、分析、歸納能力。地理能力的核心是思維能力，這歷來是高考考試的重點，這也能充分體現出地理學科的特點，如地理命題中強調圖文并茂，要求學生通過對圖文分析，描述圖示的地理特性等。即要求學生運用地理理性思維，給出地理事物在條件改變的情況下原有結論和特點發生的變化等。通過圖文或文字材料強調學生信息獲取能力、分析問題能力和運用所學知識解決實際問題能力的考核。復習教學必須加以關注。引導、啟發考生的創造性思維和邏輯思維。扎實基礎，復習教學做到求實，求解，求活仍是有效備考復習的法寶。地理能力是以基礎扎實為前題的。學生有了比較扎實的基礎知識，雖還不能滿足高考取得好成績的要求，但有了扎實的地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創造，就能提高學生的知識遷移能力、應用能力、創新能力。學生地理高考是否能取得好的成績，固然受多因素的影響，但與我們平時的教學是否做到求“實”、求“解”、求“活”有著重大的關系。這兒講“實”的含義，一是一種教學態度，一定要有一個求實的工作態度，認真踏實地工作作風；二是講地理基礎知識的落實。我們現用的地理課本中的文字系統、圖像系統、練習系統三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。教學一定要以教材為依據，以考綱為導引，系統地一章一節，一圖一表，一題一講練，扎扎實實引導學生復習，理解，遷移，運用。一定要要求學生對地理教材的熟悉，地圖空間位置的落實，地理概念、地理原理、地理規律的記憶與理解正確，真正使學生做到教材熟，圖形空間熟，知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規律懂。求“解”，就是教師教學，一定要重視學生的“理解”。識記能力強固然重要，但沒有理解，我們無法想象能學懂地理。能力的形成是以理解為前題的，學習地理如果讓學生死記硬背是不會形成知識遷移能力、應用能力、創新能力的。這就必須重視地理理性的教學。地理理性知識主要闡述學生能夠接受的地理基本原理，它們是地理知識的骨架。學生只有牢固地掌握住地理概念、地理原理、地理規律、地理特征，才能學好地理基礎知識。學生只有對地理抽象的知識理解得深刻、透徹，才能提高各種能力。這兒講的求“活”，一是講教學的方法“活”與教會學生在懂得地理概念、地理原理、地理規律、地理特征的基礎上能夠“活”用，即一個教法，一個學法。教師面對學生、教學內容等實際，靈活運用教法，對學生獲取地理知識，掌握理解地理概念、地理原理、地理規律、地理成因是很重要。教學藝術是教學方法“活力”的體現。而教學方法“活力”，潛功能作用又會促進學生的活學與活用。復習課堂教學要解決“復習課炒現飯、無趣味、無新鮮感”的問題。通過教師靈活運用教法和教學藝術去營造一個和諧的、愉悅的、良好課堂復習教學氛圍，激發學生學習動機和興趣的，是可以明顯地提高復習教學效率，也是復習質量的保證。二、復習計劃安排本學年，我們將高三分為基礎復習、專題講練、模擬沖刺三個各有側重的復習階段——即三輪復習。第一輪（—）：基礎復習，構建知識網絡。這一輪復習立足高考的角度，將學生在新課學習時學到的零碎的、散亂的知識點，以章節為單位串聯起來，并將它們系統化、網絡化、綜合化，側重點放在立足課本，夯實基礎，重視學生對基礎知識的理解、基本方法和基本技能的掌握上。做到理解要到位，記憶要牢固。真正使學生做到教材熟，圖形空間熟，知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規律懂。通過全面地復習教材，