第一次真好教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 住關鍵詞語來品味，在理解關鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設情境法，替換法等等。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關的理論知識去獲得。本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：1。多去聽師傅以及其他老師的課；2。自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調動學生的情緒）3。課后必須寫反思，即便是一句話。4。熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。第一次真好教學反思11曾講過一課文《第一次真好》，講完之后問學生：誰愿意把你們的第一次難忘的經歷講給大家聽一聽，同學們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表揚，第一次獲獎，第一次所有的同學講的都是日常生活中平凡的第一次，在學生們的心中似乎有一個標準：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。后來，有一個學生突然問我：老師，你有沒有難忘的第一次？能不能講給我們聽一聽？這話一說出口，同學們紛紛響應，都讓我講第一次的故事。于是我給學生們講了我的一個第一次：小時候偷學抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語言感染著，他們專注的表情在述說著他們的內心感受：原來老師也有不太光彩的第一次，原來不好的第一次也可以講。于是，同學們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達到了教學目的。這堂課的經歷讓我深思：教師應該努力創(chuàng)設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉變自己的角色，消除惟我獨尊的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產生魔力，激發(fā)學生更投入的參與到學習中來。第一次真好教學反思12我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次，引導學生調動自己的生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學生去體會。接著過渡到下一個事例，學生讀段落，引導學生學習積累四字詞語。在引到學生讀圖書，再次引導學生讀中體會，積累詞語。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會率一次讓我們的生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。總覺得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反復復，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。擴展資料：第一次真好教學反思第一次真好教學反思第一次真好教學反思1周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關的課程，單元側重于寫對人生的理解和選擇，內容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。對于和生命、人生相關的內容，往往需要結合自己的人生經驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩，學生都能結合文本內容和和自己的人生經歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的`思索，但是知識的系統性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系。周素珊的《第一次真好》內容較貼近生活，內涵豐富但不是很深刻。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓練學生注意記敘文材料根據中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關系第一次真好教學反思2周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文(上)的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關的課程，單元側重于寫對人生的理解和選擇，內容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。對于和生命、人生相關的內容，往往需要結合自己的人生經驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結合文本內容和和自己的人生經歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。我在這篇課文的教學中，最花心思的`是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系。《第一次真好》內容較貼近生活，內涵豐富但不是很深刻，和學生的實際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓練學生注意記敘文材料根據中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關系對學生進行寫作指導和訓練。記敘文材料的安排中，材料與中心關系密切，能體現中心的材料要詳寫。《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結合作者思想感情的動態(tài)變化，內容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調詳寫和體現中心的關系，學生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內容的補充，也使文章內容更加的充實豐滿，能更好的體現中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學生根據課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改，注意詳略安排和中心關系，要求材料詳實，中心突出。由于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結合學生實際，這才能收到良好效果。第一次真好教學反思3本課的教學注重語基(生字詞)