三年級口算乘法說課稿及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創新精神和創新能力，學生真正成為學習的主體。遷移類推，發現規律。學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，使學生自己能夠發現并得出整百、整千的數乘一位數的計算規律。課堂反饋，檢查效果。練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節。在這一環節中，我圍繞本節課的教學目標，有針對性地設計了練習題，使絕大部分學生能當堂達成目標。以上是我教學這節課的設計思路，由于水平有限，講得不好，請各位原諒，但我一個最大的優點，就是虛心學習，所以敬請各位批評指正，我將在今后的工作中揚長避短，爭取更大的進步！謝謝！三年級《口算乘法》說課稿7教學目標：在具體、生動的情境中，探究口算多位數乘一位數的計算方法，能正確地進行計算。引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣，激發學生學習的數學興趣。重點：理解多位數乘一位數的口算算理，正確掌握口算方法。難點：探索多位數乘一位數口算的計算方法。教學過程：一、復習舊知，預伏鋪墊口算練習，要求直接說出得數，并說一說你用的是哪句口訣。64= 93= 53= 97=口答練習1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?二、創設情境，復習表現乘法課件出示教材第56頁主題圖。師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數學信息，你發現了嗎?(引導學生找出價格信息：旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數信息：3人)課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元?指名列式計算。(口答)師：在計算53時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?根據學生反饋，貼圖呈現問題：問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢?問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?三、探究口算方法探究整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。1)解讀題意，列出算式。師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式2)指名口答列式。師：為什么要用乘法計算?(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)3)探究203的計算方法。(板書課題)師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：20+20+20=60方法二：23=6 203=60投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結方法一：這位同學將203利用乘法的含義轉化成20+20+20來計算，將不會的知識轉化成我們已經學過的知識，真是一個好辦法!教師引導交流方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎么想的?這里23中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三：(若學生沒有呈現這種方法則教師呈現)結合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。④指生說計算含義。(引導學生：203，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)教師小結：通過將 203看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。3)溝通整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理。解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算103?你是怎么想的?(引導學生說出103就是3個十，3個十就是30)課件依次出示：207= 2007= 20xx7=師：直接說出得數，并說怎么想的?歸納整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。師：老師發現有幾個學生算得特別快，看來他已經找到計算這類整十、整百、整千的數乘一位數的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數乘一位數的口算時可以將一位數與整十、整百、整千數中的第一個數相乘，再看看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數的0)探究兩位數乘一位數的口算1)解讀題意，列出算式。師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?2)指名口答列式。3)探究123的計算方法。師：你是怎么來計算123的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：12+12+12=36方法二：103=30 23=6 30+6=36方法三：123=36投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結三種方法④結合小棒圖理解算理⑤指名說計算含義。師：在計算123時，我們可以先算什么，再算什么?(先算103=30，再算23=6，合起來就是36)4)嘗試計算，歸納算法。課件依次出示算式，學生搶答，歸納算法。124= 214= 232=(交流討論：計算兩位數乘一位數時，一位數分別與兩位數中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數位上。)四、鞏固內化完成練習十二的第1和第4題。五、闖關游戲第一關判斷1)計算3004時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。( )2)5800的積，末尾有兩個零。 ( )3)60是2與30的乘積。 ( )張宏每個月節省20元零花錢，請填寫下表。2個月3個月4個月5個月6個月錢數/元第二關一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果?第三關每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?六、全課總結。擴展資料：《口算乘法》說課稿《口算乘法》說課稿《口算乘法》說課稿1教學目標：在具體、生動的情境中，探究口算多位數乘一位數的計算方法，能正確地進行計算。引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣，激發學生學習的數學興趣。重點：理解多位數乘一位數的口算算理，正確掌握口算方法。難點：探索多位數乘一位數口算的計算方法。教學過程：一、復習舊知，預伏鋪墊口算練習，要求直接說出得數，并說一說你用的是哪句口訣。64= 93= 53= 97=口答練習1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?二、創設情境，復習表現乘法課件出示教材第56頁主題圖。師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數學信息，你發現了嗎?(引導學生找出價格信息：旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數信息：3人)課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元?指名列式計算。(口答)師：在計算53時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?根據學生反饋，貼圖呈現問題：問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢?問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?三、探究口算方法探究整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。1)解讀題意，列出算式。師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式2)指名口答列式。師：為什么要用乘法計算?(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)3)探究203的計算方法。(板書課題)師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：20+20+20=60方法二：23=6 203=60投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結方法一：這位同學將203利用乘法的含義轉化成20+20+20來計算，將不會的知識轉化成我們已經學過的知識，真是一個好辦法!教師引導交流方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎么想的?這里23中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三：(若學生沒有呈現這種方法則教師呈現)結合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。④指生說計算含義。(引導學生：203，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)教師小結：通過將 203看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。3)溝通整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理。解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算103?你是怎么想的?(引導學生說出103就是3個十，3個十就是30)課件依次出示：207= 2007= 20xx7=師：直接說出得數，并說怎么想的?歸納整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。師：老師發現有幾個學生算得特別快，看來他已經找到計算這類整十、整百、整千的數乘一位數的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數乘一位數的口算時可以將一位數與整十、整百、整千數中的第一個數相乘，再看看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數的0)探究兩位數乘一位數的口算1)解讀題意，列出算式。師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?2)指名口答列式。3)探究123的計算方法。師：你是怎么來計算123的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學生獨立嘗試計算。反饋：方法一：12+12+12=36方法二：103=30 23=6 30+6=36方法三：123=36投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。教師小結三種方法④結合小棒圖理解算理⑤指名說計算含義。師：在計算123時，我們可以先算什么，再算什么?(先算103=30，再算23=6，合起來就是36)4)嘗試計算，歸納算法。課件依次出示算式，學生搶答，歸納算法。124= 214= 232=(交流討論：計算兩位數乘一位數時，一位數分別與兩位數中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數位上。)四、鞏固內化完成練習十二的第1和第4題。五、闖關游戲第一關判斷1)計算3004時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。( )2)5800的積，末尾有兩個零。 ( )3)60是2與30的乘積。 ( )張宏每個月節省20元零花錢，請填寫下表。2個月3個月4個月5個月6個月錢數/元第二關一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果?第三關每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?六、全課總結。《口算乘法》說課稿2本節課是人教版小學數學三年級下冊第四單元內容，第一段主要是兩位數乘整十數的口算。第二段主要是學習兩位數乘兩位數的筆算。本課的教學內容是兩位數乘整十數的口算的第一個例題：兩位數乘以一位數，它是學生在已經掌握了整十、整百乘一位數的基礎上進一步學習的，為后面學學習兩位數乘兩位數、乘多位數的筆算乘法奠定基礎。教材為同學們提供主題圖，運用已有知識將難點轉化，以舊知識解決新問題。學生已經掌握了一些基本的計算技能，有能力解決實際問題。這節課是在學生掌握了整十、整百乘一位數算法的基礎上教學的，學生熟練掌握這部分的知識，將為學生進一步學習兩位數乘整十數的口算奠定基礎。一、說教學目標：為了實現學生的自主探索和合作學習，關注學生的學習情感和情緒體驗，培養學生的創新精神和實踐能力，根據上述教材結構與內容分析，結合新課標的要求，制定如下教學目標：通過創設生活情景，使學生探索并掌握口算兩位數乘一位數的思想方法，能正確進行口算，還能解決一些實際問題。通過自主探索、合作交流等學習活動，使學生經歷探索口算方法的獲取過程，從中培養學生的分析、遷移和推理等思維能力。感受數學與日常生活的密切聯系。二、說教學重難點：本著課程標準，我確立了如下的教學重難點：重點是體驗口算兩位數乘一位數的多種口算方法，能正確進行口算。難點是體會口算算理，正確、靈活、合理地進行相關乘法口算。三、說教學策略、教學方法：知識遷移法：在教學活動的導入部分，首先帶領學生復習舊的知識，注意以舊引新抓準新舊知識的聯接點，運用了知識遷移規律，體現溫故知新的教學思想。情景創設法：小學生注意力不夠持久、不夠穩定，因此通過創設學生感興趣的情境，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，也有助于學生進行直觀思考，理解算理。練習鞏固法：設計形式多樣的練習題及時進行鞏固，能使學生進一步掌握算法。四、說教學過程：為了實現教學