中國石拱橋教學設計(第六組)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 順序、脈絡，理解趙州橋的特點。，激發對橋梁研究的興趣。教學重點：同教學目標2。教學難點:本文的說明順序。教學過程一、布置預習﹒導學辨清字形，讀準字音洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()釋詞：(1)巧妙絕倫(2)和諧(3)惟妙惟肖(4)勻稱(5)推崇(6)古樸二、指導學習研討，導入新課：(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。(2)板書課題，簡介作者(3)檢查預習，整體把握文意請生閱讀課文，師指導理清思路：(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)(3)中國石拱橋的發展(第10段)《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。：(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?三、積累與運用。①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()。①橋dūn()②xi225。o()河③飲ji224。n()④ɡǒnɡ()橋，說明不嚴密，不準確的一句是()，各有兩個小拱。，和四面景色配合得十分和諧。四、布置作業，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。，比較其文體特點。《中國石拱橋》教學設計3教學目標 ：學習說明事物要抓住事物的主要特征：學習說明文語言的準確性；培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。教學重點：重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情難點：說明文語言的準確性。第一課時教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；說明事物要抓住事物的主要特征；教學過程 ：一、看圖說話：看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：位置；形態、結構、材料、周圍環境、給人的感覺和聯想、有關趙州橋的故事。請幾位同學說話。二、看課文是怎么說明的：讀課文說明趙州橋的文字：提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解建筑位置、建筑時間、使用時間、長度寬度、建筑特點……提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？1）歷史悠久；2）非常雄偉；3）制造奇特；提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。總結趙州橋的主要特征是什么？讀課文說明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？試比較兩座橋的異同點第二課時教學任務：整體把握課文教學過程 ：一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？——歷史悠久、結構堅固、形式優美討論第三段以及第九段的內容以及作用第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。那么1~2段說明了什么？最后一段呢？通讀全文對你有什么啟發？你對中國古代勞動人民有什么認識？自由發言。二、研究說明的語言的特點處理課后聯系第二題再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。三、對你所了解的世界名橋加以介紹。四、介紹你的家鄉的一座橋《中國石拱橋》教學設計4本課時主要學習內容：整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。理解說明文語言的準確性。一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分鐘）發“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。組內質疑交流。以小組為單位回答學案上的各串問題。問題串①第1自然段的中心句是哪句？②這句話運用了什么方法來進行說明？③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？問題串①第二段說明的事物是什么？②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語③石拱橋包不包括中國石拱橋？④這段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備？問題串①第三自然段說明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？問題串①第5段在說明什么事物？②趙州橋和中國石拱橋什么關系？問題串①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結構上最大的區別是什么？③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個設問式的段落。那么這段說明的主要內容是什么呢？②答案是什么？③你迅速找到答案的方法是什么？問題串①第10段在說明什么內容？②第10段的第一句話在文中起什么作用呢？（設計說明：此學習環節使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。指導學生迅速提煉一段話的主要內容，并適時點撥學法。對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。）二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，并進行應試訓練。（25分鐘）出示句子：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（1）“大約”去掉行不行？為什么？（2）“可能”去掉行不行？為什么？（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。（1）“在當時”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢？（1）教師結合具體的例子進行示范表述。（2）屏幕出示提示，學生表述訓練。（3）同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練。背誦積累上面的兩個句子。學法指導：說明文的語言準確，往往體現在哪些詞語上？質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢？（引用田賀書老師文章）（設計說明：在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個，結合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準確性。課堂教學與考試緊密結合，對中考中的此類題型進行指導訓練。把課后“研討與練習”作為重要的教學資源，并創造性地進行使用——考慮學情有所選擇并適當降低難度。質疑課文，培養科學精神。）《中國石拱橋》教學設計5【教學目標】體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。學習準確的說明語言。【教學設想】一、教學重點說明事物的特征。說明語言的準確性。二、教學難點說明文語言的準確性。三、課時安排兩課時。四、教學方法討論、點撥、自讀相結合。比較閱讀法。運用多媒體配合教學。【教學內容及步驟】第一課時一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。檢查學生朗讀情況：屏幕顯示：生字給課文標題前添加修飾語：提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。學生可能添加的修飾語的情況：⑴歷史悠久的中國石拱橋文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……⑶形式多樣的中國石拱橋“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。⑸堅固的中國石拱橋“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”⑹杰出的中國石拱橋學生充分發言后，引導學生結合自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久。三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字顯示趙州橋、盧溝橋圖片。討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點學生討論中可能提出的問題：⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。⑵ “大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：A B明確：圖A正確，圖B錯誤。⑶ “橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解?結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？看圖片理解。學生討論發言后，出示表格所應填的內容。（略）引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？四、三讀課文，重點速讀10段，搶答問題作者寫了幾個原因，哪個最主要？明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。⑶新創造了“雙曲拱橋”。五、作業利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。《中國石拱橋》教學設計6教學目標：一、自行預習解決課文生字難詞，自讀單元導言，了解作者相關情況；二、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點；三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。教學過程：一、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什么嗎？——《記敘中的說明》。說明是一種表達方式，誰還能說出其他幾種表達方式？……說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式為主寫成的文章就是說明文。現在我要求同學們把我當成一個事物介紹給你的家人，哪位同學能勇敢地站起來說說看？……如果我這樣說同學們聽一聽是否可以：……========板書：說明事物要抓住特點二、很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點！（板書課題）。我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的？簡介作者。請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。并加以評點。同學們平時是如何解決生字語的？——要養成良好的閱讀習慣。三、好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什么特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的？分三組同學快速閱讀課文前三節各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。形式優美打比方結構堅固——如何體現的？“雄跨”歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確文章到此結束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關系就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關系，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。四、我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節，找出寫趙州橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的語句。…………趙州橋還有自身的特點：看圖說說大拱和小拱的關系。哪個字非常重要？“各”。————用詞準確寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。可見說明事物要抓住特點。文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準確。五、下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。……其他學生同時進行。下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………六、作業：練習二——今日完成；課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。板書設計：《中國石拱橋》教學設計7教材