傳統文化教學計劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學過程：一、經典回放：送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀的節奏和韻律。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。全班交流。教師小結。五、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。七、拓展活動：比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第8課時古詩兩首教學目標：認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學過程：一、經典回放：重別周尚書（北周）庾信陽關萬里道，不見一人歸。惟有河邊雁，秋來南向飛。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。二、簡介作者庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時期著名的文學家。三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀的節奏和韻律。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。全班交流。教師小結。五、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會詩人的離別之情。七、拓展活動：讀一讀秋風引（唐）劉禹錫何處秋風至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第9課時古詩兩首教學目標：認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學過程：一、經典回放：送別（唐）王之渙楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。淮上與友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。二、簡介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。他的詩歌在當時就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀的節奏和韻律。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。全班交流。教師小結。五、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。七、拓展活動：做一做唐代詩人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈送給自己的好朋友。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第10課時古詩兩首教學目標：認識《塞下曲》（節選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學過程：一、經典回放：塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。秋望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風雁幾行。客子過濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰常。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。全班交流。教師小結。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：了解《塞下曲》（節選）和《秋望》的寫作背景。