中學學生心理健康教育個案輔導記錄(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環境，使他從中受到一些啟發。采取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養他的榮譽感，并經常把他的進步告訴他的家庭。多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創造一個健康、理想的活動環境。民眾鎮新平小學小學學生心理健康教育個案輔導記錄表 輔導對象 黃玲 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導時間 問題表現 性格耿直,脾氣倔強,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現,是部分青少年身上存在的普遍現象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發生的。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結論,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明, 對策及過程(一),多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,平和心態,使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現,同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發她學習的興趣,增強學習的自信心,由于她頭腦靈活,經常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,相信在學習成績上一定還有很大的發展空間.(三),我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空民眾鎮新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、3教室咨詢學生班級：四、3姓名：李麗卿心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老是考試成績不理想？ 咨詢過程：生問：為什么我平時都能聽懂，但到了考試，成績就不理想呢？ 師答: 你是不是掌握知識不扎實？ 生答：我大部分都會，應該沒問題呀。師問：家長是不是對你有過過激的話語？ 生答：爸爸打過我，而且很兇。師答：那就是了，不過你不用害怕，那是爸爸恨鐵不成鋼，只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，就會有大的改觀。生答：我試試。師鼓勵孩子。民眾鎮新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、3教室咨詢學生班級：四、3姓名：孫慧心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么和同學接觸不好？ 咨詢過程：問：同學們為什么對我有意見？答：因為你那些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。問：那我該怎么辦呢？答：應該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較。問：那同學們不接受我呢？師：放心，日久見人心，堅持下去，大膽一試吧！生：老師您要提醒我呀。師：放心，我會做你堅強的后盾。民眾鎮新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、3 咨詢學生班級：四、3教室姓名：石群 心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題:我為什么成績老提不上去? 咨詢過程：問：我為什么成績老提不上去？答：因你注意力不集中，學習習慣不好。生：怎樣才能提高注意力？答：需要你上課認真聽講,不走神,認真回答問題。上課做到心無雜念。試試！生：那我管不住自己怎么辦？ 師：你愿意么？ 生：當然。師：那就好，要從心里重視，一旦發現自己走神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。生：我會的。民眾鎮新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、2教室咨詢學生班級：四、2姓名：楊程遠 心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：爸爸媽媽有時候老不相信我？咨詢過程：問：爸爸、媽媽有時候老不相信我？師: 你平時做事能讓爸爸、媽媽放心么？ 生：有時候吧。師：爸爸、媽媽喜歡你吧？ 生：當然。師：那我就明白了：肯定你做得很一般了。是不是離爸爸媽媽的目標太遠？ 生：可我就是不愿意約束自己。師：長大了當然要有高的標準了，你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受，與家長意見達成一致，不就好辦了？ 生：可我怕他們。師：那也不能逃避呀，我幫你鋪墊一下，你再與他們談。生：謝謝老師。民眾鎮新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、2教室咨詢學生班級：四、2姓名：梁毅心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老愿意與同學爭吵？ 咨詢過程：問: 我為什么老與同學們斗氣？ 答: 對別人要寬容。生：可他們老不理解我？師：要學會與他人溝通，處理好人際關系。生：那我怎么辦？師：平時要為同學多想一些，多想想別人的好處！這樣就好多了。生：好吧，我盡力吧。師：我會幫你的，試試吧!民眾鎮新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：五、2教室咨詢學生班級：五、2姓名：孫榮榮 心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老不大方？ 咨詢過程：生：我為什么老不大方師：那你平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話你，對嗎？ 生：是師：人首先要自信，然后別人才能認可你。生：可我老覺得別人比我強。師：我不這么認為，你看你做事認真，心地善良，關心集體，這些很多同學都比不過你。我認為你是很優秀的。生：真的。師：當然。大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。生：那我試試看。師：沒問題，有事盡管說，我會盡力幫你的。輔導對象 尹舉 班級 五（3）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 問題表現 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析 從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環境使他養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，