任務型教學法在高中英語口語教學中的應用合集(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 討論）T： What did you find out about him？S1： Well，he was a monk and lived in a was a good job for him because his family was very he was little，he didn’t have enough to ： Really？ I only know about his work with read a lot about ’s very ： What did he do with peas？S1： He chose to grow peas which were wrinkled and green and were short with white plants appeared that did not have these characteristics he rejected ： So what did he find happened to the plants he kept？S1： They became more wrinkled and green and had more white flowers and were shorter.第三篇：任務型教學法在高職綜合英語口語教學中的應用任務型教學法在高職綜合英語口語教學中的應用任務型教學法是指教師在課堂上運用“語言故事”引導學習者完成學習目標的教學過程。任務型教學法的基本理念是：語言學習不是單純地學習知識和訓練技能的過程。任務型教學法要求教師根據特定的交際場景和語言環境，設計出切實可行的語言表達任務，進而通過語言訓練幫助學生提升英語口語能力。一、任務型教學法中基本的任務設計類型任務型教學法以任務活動為主要形式來指導英語課堂，將教學任務具體為各種任務活動。任務型教學法基本的任務設計類型有：合作型任務。以學習小組為基本形式，主張學生通過相互合作共同完成學習任務，進而提高合作能力，實現共同進步的培養目標。近年來，這種學習方法已經逐漸進入英語口語課堂，并備受關注。總結型任務。這種設計類型對英語口語表達能力要求較高，主張學生綜合運用語言來表達觀點。在這種任務類型中，教師可以根據課堂內容和學生能力組織各種形式的辯論賽，讓學生盡情表達自己的觀點，引導學生在比賽中發現自己口語的薄弱點。交際型任務。對話和交際是學生提高口語表達能力最直接的方式。教師可以在英語口語教學中創設各種交際情境，引導學生完成相應的口語交際任務。探索型任務。這種任務類型主要是激發學生的求知欲與好奇心。教師可以在口語課堂中引導學生用英語口語討論貼近生活的話題或學生感興趣的事物，激發學生的口語表達興趣，形成口語交際動力。二、高職英語口語教學中任務型教學的優點首先，任務型教學法倡導教師在課堂中為學生創建相應的語言環境，讓學生在相應的語境中進行課外詞匯補充和口語訓練。學生練習之后教師還要進行相應的點評，對其中的優點給予肯定鼓勵，對其中的缺點和不足及時指出，讓學生了解自己口語表達上的問題，課后及時補充學習，填補口語表達中的空白和漏洞。其次，提高學生的自主學習能力，培養學生的合作意識。任務型教學法要求學生相互配合共同完成一個語境訓練。在訓練過程中學生需要主動查找課外資料，針對課本上沒有的信息，彼此合作尋找答案。這一方面可以激發學生的學習積極性，另一方面還可以增強學生的團隊意識，增強學生的綜合素質。最后，任務型教學法可以有效提高學生的英語口語表達能力。在任務型教學中教師不僅可以在課堂上為學生安排口語訓練，還可以根據學校教育條件為學生安排各種形式的“英語角”活動，讓學生有機會接觸外國留學生，并與他們進行口語交際，讓學生將口語交際融入到生活中。這一方面可以使同學之間、師生之間的關系更加融洽，另一方面還可以使同學之間相互督促、相互鼓勵，使口語學習更有趣味性。三、任務型教學法在高職英語口語學習中的設計原則首先，激發興趣原則。在運用任務型教學法時，教師可以借助多種教學手段，為學生安排趣味性較強的口語訓練話題。在保證話題真實性和趣味性的基礎上，要注重語境的創設方式，注意采用活潑新穎的訓練方式，以提高學生的參與性和主動性。例如，教師可以選取學生興趣較高的西方風俗文化、近期熱門話題、中西方文化差異、穿衣技巧等口語話題，充分激發學生的口語交際熱情，讓學生在訓練中逐漸提高口語表達能力，達到英語教學目標。其次，營造氛圍原則。傳統口語教學模式缺乏趣味性，影響了口語教學效果。因此，任務型教學法要注重營造口語交際氛圍，豐富口語教學形式，擺脫生搬硬套的練習方法，推動口語教學朝著生活化、多樣化的方向發展。例如，利用多媒體和互聯網豐富教學資源，為英語口語教學查找相關的圖片、音頻和影視資料，使口語訓練圖文并茂。還可以用Flash技術使口語訓練更加生動直觀，幫助教師營造更加逼真有趣的口語交際語境，拓展學生想象空間，幫助學生集中注意力。再次，尊重學生主體地位原則。任務型教學法要充分尊重學生的主體地位，給予學生充足的發展空間，在引導學生積極參與口語教學任務的同時，給予學生積極有效的評價。教師一方面要控制口語訓練的進度和尺度，另一方面又要給學生充足的自由發揮空間，鼓勵學生積極實踐，用英語口語自由表達。最后，評價糾正原則。新課程改革指出教師的評價對于學生的學習和成長有著重要影響，因此教師要認識到評價的重要性，并注意評價方式和內容。一方面，學生在完成各類口語交際任務時，害怕出錯，不敢張口，需要教師的肯定和鼓勵；另一方面，學生在進行口語交際后，也急需得到老師的指導和肯定，進而確立口語交際的信心。因此，教師要密切關注學生的口語交際過程，發現學生的優點，及時給予積極評價，讓學生在以后的英語口語交際中更加自信積極。綜上所述，相對于傳統英語口語教學模式，任務型教學法更關注學生的參與性，重視學生的主體地位。通過各種口語表達任務組織學生進行口語教學，一方面更加強調口語的實用性，另一方面也符合語言運用的本質。任務型教學法集合作、自主、探究為一體，極大地激發了學生的學習積極性，增添了英語口語課堂的活力，有利于提高學生的英語口語表達能力。（責編 李亞婷）第四篇：任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究2018年最新英語專業全英原創畢業論文參考選題 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 2 論跨文化因素對廣告漢英翻譯的影響 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea 4 禮貌用語中的語用失誤 5 中西諺語的文化比較研究 6 《游泳者》中的藝術特色 An Analysis on Cultural Differences in Translation 8 The Study of English Film Title Translation Methods and Some Requirements to the Translators 9 大學英語課程改革審視：基于通識教育的視角 10 《夜訪吸血鬼》的新哥特世界 11 On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 12 初中英語詞匯教學法研究綜述 13 如何提高小學生對英語學習的興趣 Crosscultural Differences in Business Etiquette Between China and America 15 中式菜肴名稱英譯的功能觀 種族溝通的橋梁——對《寵兒》中兩個丹芙的人物分析 17 改變，選擇與責任——論電影《猜火車》中的青少年成長 18 中西節日的對比研究 19 論《小伙子古德曼布朗》中象征主義的使用 21 英文電影片名翻譯中的歸化與異化策略 評析杰克倫敦小說《荒野的呼喚》中巴克的象征意象 23 淺談美國職場上的性別歧視及其原因 24 從《嘉莉妹妹》看德萊塞的女性觀 25 漢英禁忌語的對比研究 目的論視點下的廣告翻譯原則 27 背誦在中學英語學習中的作用 A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 29 An Analysis of English Euphemisms Used in Literary Works 30 從《老人與海》中看海明威的人生哲學 31 論《純真年代》的女性意識淺析莎士比亞四大悲劇作品中人文精神的一致性 33 基督教及《圣經》對西方文化的影響 34 小學英語語法任務式教學An Analy