心靈徜徉書海書香浸潤校園(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 》系列、拼音版的《謎語故事》等；中高年級的學生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬個為什么》、《三國演義》、《老人與海》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。，推薦與教學內容相關的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，在推薦讀物時，可結合教學內容進行。如學習了《賣火柴的小女孩》，布置學生閱讀《安徒生童話》；學習了《美猴王》，讓學生閱讀《西游記》；學習了《驚弓之鳥》，推薦學生讀《成語故事》等。魯迅先生曾說，專看文學書是不好的，必須如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來。因此，教師在推薦學生課外讀物的時候要選擇多種類型多方面的書給學生。結合課文內容，可以推薦優秀的記敘文、詩歌、散文、小說。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈爾等國內外名人詩歌散文選。另外，還可以推薦一些科普類的書籍給學生，以此來拓寬學生的知識面，多體裁的課外閱讀讓學生在小說的真情世界感受真、善、美，在詩歌的韻律中變得越發靈秀，在科學的嚴謹中變得更加智慧。這樣，學生在課外閱讀中不僅閱讀了優秀的文學作品，還涉足天文、歷史、經濟、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結構及終身學習奠定基礎。《語文課程標準》中明確規定：小學階段的閱讀量應不少于150萬字，其中五、六年級的學生課外閱讀總量不少于100萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。我所列舉的這些是我們學校語文科組經過實驗探索出的可操作的課外閱讀實施策略，旨在拋磚引玉。在當前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學生課外閱讀得以順利開展，還需要學校、教師、家長、社會等各方面的支持，共營良好的閱讀環境，讓學生輕松閱讀、快樂閱讀，徜徉書海，在書香中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘。第四篇：書香飄溢書海徜徉書香飄溢書海徜徉238班創建“書香班級”活動記錄崇文街校區李夠蓮一．指導思想：我們中國有句古話叫“開卷有益”，讀書是一個人獲取知識的重要途徑，小學生應多讀好書。因為書中有偉人的諄諄教導，書中有歷史的滾滾車輪，書中更有人類歷史文化的博大和精深??我班決定積極創建書香班級，營造良好的讀書氛圍，提高師生和家長的素質和文學修養，最終達到實現提高綜合素質的目的。二．活動目標：激發學生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。通過讀書，使學生明理，學會生活，學會做人。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。三、活動口號：快樂閱讀享受精彩我讀書我快樂四、活動實施及具體做法：(一)、多渠道籌集書源，開發閱讀環境教育學生節約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。要求每個同學選二至三本好書帶到學校，建立班級圖書角。班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。并專門配備1——2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。1提倡同學與同學之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動。（二）、創設了濃厚的讀書氛圍本學期，我在班級環境的布置上盡可能的使班級散發一種濃郁的書香氣息。在教室門上精心設計并制作了噴繪，主題就是：書香班級。上邊 的內容特別醒目，有特色班徽，有讀書口號“我讀書，我快樂”，時刻提醒學生走進教室即走進書海，在書香中浸潤，在書海中徜徉，去尋找讀書的快樂。在教室黑板的一角開辟了讀書角，內容有關于讀書的名人名言，如“一日無書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進步的階梯”等；有每周必背，內容是古詩，每周一首；有每月必讀，大家共讀一本書，規定最低的讀書量。這樣，只要學生一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習慣。室內專欄是班級環境文化建設的主要部分，這學期我在教室內開辟了兩個專欄，一個名為“沐浴書香”，讓學生把自己讀書后的感想張貼在專欄上，可以是三言五語，也可以只有一句話。總之，只要是孩子們讀書后的感想就可以通過“沐浴書香”展示出來。它給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能、建立信心的舞臺。一個名為“快樂閱讀”，讓學生介紹自己喜歡的好書，推薦大家都來讀一讀，同時張貼班級“讀書明星”的照片，以此帶動學生閱讀的興趣，鼓勵大家多讀書，展開競賽。（三）、保證了充分的讀書時間營造書香班級，關鍵還在于要為學生提供課外閱讀的時間和空間。為此我給學生開辟了四條途徑，以保證學生的閱讀時間。利用早晨誦讀。因為每天早晨大多學生早早就到了學校，加上晨讀大約二十五分鐘的時間。將這段時間有效地利用起來，讓學生誦讀古詩，背誦課文，用文學經典來充實學生的語言倉庫。保證中午閱讀。每天中午不留書面作業，鼓勵學生在家將午飯后的時間作為讀書時間。目的是給孩子們一個自由閱讀的時間和空間，讓他們沐浴著午后的溫暖陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。鼓勵晚間閱讀。每天晚上完成家庭作業以后，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學會與家長一起分享自2己的讀書心得。有了時間的保證，學生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級中，學生大多有了自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。開展課堂閱讀。每周三下午的讀書活動時間作為讀書指導課。先由我對學生的閱讀作精心的指導。比如整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的介紹、讀書習慣的培養、讀書對象的選擇、讀書交流等，然后讓學生抓緊時間充分閱讀。（四）、提供了有效的讀書指導 如今的書籍名目繁多，而學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導，本學期給學生推薦了《小王子》《海底兩萬里》科普童話、中外名人故事、沈石溪系列動物小說、高士其科普童話等。內容涉獵多個方面，引導學生多讀一些對自己的成長有幫助的書。接下來就是指導學生學會選擇閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法有很多，瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學生能更好地掌握讀書方法，我以《小王子》這本書做例，讓學生進行了實踐。首先布置學生進行瀏覽性泛讀，再給出導讀題讓學生邊讀邊思考，在書上進行圈點批注，然后閱讀課上進行品味性精讀，探求性速讀。這樣，學生便很快地掌握了一些閱讀方法，為學生進行合理有效的閱讀提供了有力保障，促進學生的閱讀效果。（五）、開展了豐富的讀書活動用老師的行動帶動學生其實有很多