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小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿(編輯修改稿)

2025-11-02 12:43 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】方法告訴大家。從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，講每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原結(jié)解題技巧避免重復(fù)性錯(cuò)誤。做到每章必考，做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。第三篇：小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！在座的老師都是教學(xué)的行家里手，所以今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加會(huì)議的。在此說一說我的一些不成熟的做法，希望能得到各位老師們的指導(dǎo)，幫助我把畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作做好。一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，由于學(xué)習(xí)壓力的增大，心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學(xué)生表現(xiàn)反常，有厭學(xué)傾向，認(rèn)為“復(fù)習(xí)沒有意思”、“不自由”、“累死了”等，這就需要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學(xué)會(huì)放松，利用機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育。首先，利用班會(huì)課組織學(xué)生心理交流。古人云：“人之相交、貴在交心。”推心置腹地說一說心里話，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽；讓學(xué)生課下找自己信得過的同學(xué)和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行鼓勁，教會(huì)他們?cè)趶?fù)習(xí)過程中合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復(fù)習(xí)方法，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來，既要融會(huì)貫通，又要突出重點(diǎn)，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后，認(rèn)識(shí)到自己的原因，引起反思，增強(qiáng)改過的信心。其次，對(duì)那些成績較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)與授課教師及家長溝通，采取多鼓勵(lì)、多贊美、多肯定。二、愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵(lì)，更不輕易批評(píng)，更多的是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì)做的題目放空白，就要寬容。不能一味的強(qiáng)逼，這樣只會(huì)適得其反，造成學(xué)生自卑心理，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，教育人是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)，不是朝夕就能見成效的，正所謂“十年樹木百年樹人”。所以我認(rèn)為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容一些，少一些指責(zé)，多一份關(guān)懷指導(dǎo)；愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，即使他不給你考好成績，也應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生總記得你對(duì)他們的好，說不定這個(gè)學(xué)生就會(huì)因你而改變。所以，請(qǐng)愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。三、培優(yōu)補(bǔ)差作為教師我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒有錯(cuò)；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？四、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個(gè)過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教

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