正文內容

北師大版語文八上黃生借書說(編輯修改稿)

2026-01-13 07:35 本頁面

　

【文章內容簡介】書也必專，”“歸書也必速”的希望。分析課文第一部分： ① 這部分共 3段，第 1段先交代寫作本文的緣由，再以“授以書而告之曰”統領下邊兩段內容。這里的“授以書”應是“以書授（之）”，把狀語后置了。 ② 學生自讀第 2段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加線詞的意思：然天子讀書者有幾：然而、可是。無論：不要說。非獨書為然：這樣。強假：勉強借的。若業：如果已經。為吾所有：被。俟異日：等到。高束：束之高閣。把東西捆好，放在高處。這段提出論點，再用藏書者不讀書的實例加以證明。第一段有關討論？明確：作者運用了開門見山的方法提出中心論點，給黃生講的第一句話就是擺出自己的觀點，使文章開篇進題，毫無枝蔓。并用了雙重否定句強調了作者的意思，使論點顯得鮮明有力。觀點？哪些是重點寫的？作者運用了 3個實例證明 “ 書非借不能讀也 ”的觀點：先以 “ 七略四庫 ” 和 “ 汗牛塞屋 ” 極言天子和富貴之家藏書之多，繼而以 “ 讀書者有幾 ” 進行反問，表明他們無心讀書，有書不讀。這兩例是敘述的重點，語氣也比較嚴厲。第 3例以 “ 祖父積，子孫棄 ” 概括其他藏書者的情況，意在說明有書不讀是一種普遍的社會現象。這 3個實例初步論證了作者觀點的正確性。 “ 書 ” 講到 “ 物 ” ，這對論證中心論點有什么作用？作者由 “ 非獨書為然，天下物皆然 ” 推開一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。作者把這兩種不同的心態進行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因 “ 慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 ” ，后者因是己物而 “ 必高束焉，庋藏焉 ” 。這樣就進一步論證了作者觀點的正確性。總結 :這段從社會取證說理，論證“書非借不能讀也”是普遍的社會現象，是第一部分的第一層次。讀第 3段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點詞的意思：家貧難致：得到。所覽輒省記：覽，閱讀。輒，就。省（ xǐng）明了，明白。俸去書來：薪俸。可惜：值得珍惜。 (今義：表示惋惜）這段文寫作者以自己的親身經歷論證 “ 書非借不能讀 ” 的中心論點。討論如下問題：？作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發奮學習。到做官之后，經濟條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。這樣一正一反，兩相對照，有力地論證了 “ 書非借不能讀 ” 的論點。 “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？這是作者本人讀書經驗的總結，以此告誡黃生借書不易，現在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。同時也為課文轉入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。總結：這段以作者讀書的親身經歷，把少時借書專心讀和做官后有書棄置不讀進行對比，論證了中心論點。這是第一部分的第 2層。這部分提出寫作本文的緣由，提出中心論點，并用社會上的實例和作者的親身體會闡明論點。 ?怎樣理解末句的感嘆？明確：末句（第 3段）中的“嘆”應為“感嘆”，“惜”應為“珍惜”，而“借者”則應不只指袁枚自己，還應包括那些家貧借書攻讀者。小結 1－ 3段闡明觀點，講的是逆境可以激勵人們拼搏進取的道理。著重強調：本文觀點是 “ 書非借不能讀也 ” ，認為借書者 “ 慮人逼取 ” ，因而“ 用心專 ” ，這比藏書者有書不讀要好多了。這當然不是

點擊復制文檔內容

教學課件相關推薦

北師大版語文八上黃生借書說(編輯修改稿)

北師大版語文八上日歷-資料下載頁

北師大版語文八上螞蟻-資料下載頁

20xx中考語文鎖分二輪復習文言文閱讀黃生借書說課件北師大版-資料下載頁

北師大版語文八上蜘蛛-資料下載頁

北師大版語文八上借書不還，天打雷劈同步測試-資料下載頁

滬教版八下黃生借書說3篇-資料下載頁

魯教版七年級上黃生借書說-資料下載頁

北師大版語文七上說虎之一-資料下載頁

北師大版語文八上夜雨詩意-資料下載頁

北師大版語文八上靜默草原-資料下載頁

北師大版語文八上雷雨前-資料下載頁

北師大版語文八上夜雨奇襲-資料下載頁

北師大版語文八上讀書雜談-資料下載頁

北師大版語文八上雷雨前-資料下載頁

北師大版語文九上項鏈ppt說課課件-資料下載頁

北師大版語文八上黃生借書說-wenkub.com

北師大版語文八上黃生借書說(已改無錯字)

北師大版語文八上黃生借書說-資料下載頁

北師大版語文八上黃生借書說(參考版)

北師大版語文八上黃生借書說-文庫吧資料