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億以內數的認識教學設計5篇(編輯修改稿)

2025-11-03 22:26 本頁面

　

【文章內容簡介】。教學目標：“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數，知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。，能夠根據數級正確地讀出億以內數。，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養學生分析、綜合能力。教學重點：掌握億以內數的數位順序，會按級讀數教學難點：數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。億以內每級中間和末尾有0的數的讀法。學情分析：四年級這個年齡段的學生，一般具有接觸面廣、獨立性強、善于觀察和發現、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。教學準備：PPT課件、算盤教學過程：一、復習舊知，知識鋪墊我們在三年級認識了萬以內的數，學習了讀法、寫法，大家的表現都非常棒，現在老師來考考大家。課件出示：（），10個十是（），10個一百是（），10個一千是（）。（）個一千和（）個十組成的。，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。4..讀數時，中間有一個0或兩個0，只讀（）個0，末尾的0（）。：246 1067 2400 5080。讀數時要注意什么？：四年級的小明同學身高150厘米。爸爸買了一臺手提電腦，價格是7008元。皮衣打折后的價格為2161元。二、創設情境，導入新課請學生說說自己課前所收集到的信息。我們已經學習了萬以內的數。但在日常生活和生產中，經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的認識。板書課題：億以內數的認識三、探究交流，獲取新知（一）教學億以內數的認識屏幕上隨即展示我國2010年第六次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。這些數是我國2010年第六次全國人口普查的數據，都是比萬大的數，同學們這些數據你會讀嗎？要認識這樣的大數首先就要先認識比萬還要大的計數單位等知識。出示例1：北京人口：19612368人。你知道這個數中每個數字的含義嗎？：請同學們回憶一下我們學過的計數單位都有哪些？根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學生說到十萬就及時追問：你是怎么知道？：數一數：師生一起在計數器上一萬一萬地數，數到10個一萬，是十萬。板書10個一萬是十萬。照這樣你能接著數嗎？學生利用計數器數，根據學生回答板書：百萬、千萬、億。10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。由此得出：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。：十進制和數位。像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法，叫做十進制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。學生在課堂練習本上制作教材第4也的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進行交流。按照我國的計數習慣，從右起也就是從個位起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。邊匯報邊整理成數位順序表，學生在練習本上完善數位順序表。億級 ? 億位千萬位萬級百萬位十萬位萬位千位個級百位十位個位，在計數器上撥數：（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數。例如：125是三位數 1065080都是四位數。那么在2000年第五次全國人口普查的數據中北京市人口：19612368人，是幾位數呢？（8位數）在19612368中9在十萬位，表示什么？（9個千萬），你能說說其他數位上的數各表示多少？學生練習。：一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一個數放在不同數位上，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數據。？讓學生體會一億有多大。感受一億有多大，為下節課的“億以內數的讀寫”打下基礎。四、鞏固練習，強化新知，最高位是什么位。（1）地球赤道周長40075700米。（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。（3）2014年全國有 9390000名學生參加高考。（4）到2014年，山東省人口老齡化進入高峰期，老年人口數目已經達到95793100人。、2題。板書設計：10個一萬是十萬； 10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬； 10個一千萬是一億。一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。每相鄰兩個計數單位之間的進

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