別餓壞了那匹馬教案李丹(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。三、課文總結課文中的殘疾青年說謊是為了成全我看書，是一個善意的謊言、美麗的謊言，從這個角度看，殘疾青年是個怎樣的人呢？師生交流善良寬厚善解人意（板書）我們應該向他學習怎樣的品質？（異口同聲：樂于助人）第三篇：別餓壞了那匹馬教案《別餓壞了那匹馬》教學設計設計人：白建英教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點： 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。教學難點： 進一步領會課文通過人物語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。教學時間：一課時 教學過程：一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事：1．聽完這個故事你明白了什么？（說謊并非都是錯誤的，善意的謊言有時是生活的希望，進取的動力，可以改變人的一生。）師述：生活中，經常能碰到一些善意而美麗的謊言，這些謊言構成了人生的另外一種風景，它豐富了人們生活的情趣，使人們之間的關系更為和諧。剛才那個故事中的小學教師的謊言挽救了十個人的生命，那么下面這個故事中的殘疾青年的謊言又給文中的主人公帶來了什么呢？（板書課題：別餓壞了那匹馬）二、結合自讀導語，整體感知課文1．同學們先明確一下本篇課文給我們提出了那些學習要求：（學生自讀，指名回答）帶著這兩個問題自讀課文。反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的事。）（2）殘疾青年的謊言是什么？（“別餓壞了那匹馬），他為什么要這樣？（為了幫助我能繼續看書。）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是我把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年叮囑我時說的，他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，實際上是免去了怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤看書的時間。）（第二次是青年看見我背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹的話，暗示妹妹不要拒絕買著無用的馬草。其實也是讓我聽得，讓我能心安理得的看書。青年即幫助了我，有很好的維護了我的自尊。）（第三次是我對青年說的話。每天我都想象著馬香甜的吃著馬草的情景，心安理得的看書。關心馬，就是對青年的關心。）三、抓住重點句，感悟人物品質1．再讀課文，劃出文中使你感動的句子。2．學生交流：A．我上小學五年級那年，學校不遠處的那個書攤是我放學后惟一流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，像賊一樣地偷看那么幾則小故事，然后溜之大吉。（流連忘返、偷寫出了我酷愛讀書）B． 從此，每天清早我就去山坡上扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。攥著這來之不易的毛票，我立即奔向那書攤。（對書的渴求）C、他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（愣表明青年突然明白馬草并不好買。眼睛一亮表明他想出了既能幫助我又不易讓我產生錯覺，他家真的有馬，而且缺馬草。這樣我就不覺得他是為了幫助我而故意這麼做，真是用心良苦。）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？家里根本就沒有馬。）D ．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（寫出了青年的著急，他害怕我一旦進去，謊言就會被揭穿，我就不可能再在他那里看書了，又一次突出了他對我的關心。）??師述：剛才我們抓住重點句子透過人物的言行、神態和心理描寫體會了人物美好心靈，在寫人的文章中，抓住人物的言行、心理、神態進行細膩的刻畫是一種很重要的方法，在以后的習作中，我們要學會并運用這種方法。過渡：最終事情的結果怎樣？我走進他家的后院，看見了甚么？（一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！）（寫出了我見到馬草后的震驚。）（重點理解“一堆”“枯焉焦黃”）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？（感激）那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？（眼睛一亮、茫然的眼睛、雙手拼命搖著輪椅、想方設法要我讀書的良苦用心。）四、聯系課文內容，進行文本補白“真相大白，作者為殘疾青年的行為感動，想哭但卻忍住沒哭，他把滿腹的感動化作了自己進取的動力，此時此刻我覺的他有許多話要說，如果你是他，你會說些什么？”（學生練筆）學生交流五、拓展延伸善意的謊言是人們之間相互安慰的一絲暖意，使人們心底里流露出來的一種柔情，使人們善良心靈的對白。在你的身邊，有這樣感人的事例嗎？（同學舉例）師結：同學們，生活需要善意的謊言，但必須是真誠為基石。只要你口中是想著他人，只要你做的是為了他人，那么你的善意的謊言就是珍貴的，我們的社會需要誠信，更需要在特殊時刻的善意的謊言！為了使他人少些痛苦，免遭傷害，讓我們勇敢的選擇謊言！別餓壞了那匹馬善意的謊言殘疾青年言行我寬厚、善良神態愛讀書為了他人 附故事稿：一架運輸機在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機已經嚴重損毀，無法恢復起飛，通訊設備損壞，與外界通訊聯絡中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們為爭奪有限的干糧和水而動起干戈。緊急關頭，一個臨時搭乘飛機的乘客站了出來說：“大家不要驚慌，我是飛機設計師，只要大家齊心協力聽我指揮，就可以修好飛機。”這好比一針強心劑，穩定了大家的情緒，他們自覺節省水和干糧；一切井然有序，大家團結起來和風沙困難作斗爭。十幾天過去了，飛機并沒有修好；但有一隊往返沙漠里的商人駝隊經過這里，搭救了他們。幾天后，人們才發現，那個臨時乘客根本就不是什么飛機設計師，他是一個對飛機一無所知的小學教師。有人知道真相后就罵他是個騙子，憤怒地責問他：“大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們？”小學教師說：“假如我當時不撒謊，大家能活到現在么？”第四篇：別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬教案學習目標在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。教學過程一、初讀課文，質疑