聲律啟蒙第一課教案[范文大全](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 故。通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《十四鹽》韻文二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀的節奏和韻律。三、韻文賞析結合注釋幫助學生理解句子的意思。學生練讀1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《朱能免俗》六、拓展完成課后的我會填學習漢字字體識讀七、作業：背誦韻文《十五咸》第四篇：聲律啟蒙教案二年級經典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節選一）教學設計 教學目的：能將對子誦讀成誦。培養學生的思維能力和語言表達能力。教學內容；《聲律啟蒙》（節選一）教學重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。教學用具：課件 教學時間：2課時 教學過程：一、激發學生的學習興趣，導入新課。同學們，我們在二年級的時候學過一則對子，下面我們一起來背誦一下。大家喜歡對子嗎？今天，我們再來學習一則新對子。二、師生合作，探究合作。（一）經典回放自己來讀第一頁的對子。要求將不明白的地方做上記號。同桌朗讀對子，互相檢查，幫助糾正錯誤。學生齊讀。提出自己不懂的地方。教師講解不明白的地方。教師范讀。自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。抽生朗讀，比比誰讀得美。三、溫馨點擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。《聲律啟蒙》十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。四、活動廣角學生練習背誦。開火車背誦比賽。看誰背得又快又準確！你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。五、填寫成長袋。如果你能準確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。如果您能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅。如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。《聲律啟蒙——一東》教學設計 教材分析：《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。學情分析：通過一二年級的基礎積累，學生能感受到古詩文的節奏韻律，但難以用語言表達。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學生積累詩句數量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯系并在今后的學習中去引經據典。在理解方面，三年級要求學生應該大致了解古詩文的意思。我校學生能夠根據注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導。教學內容：第一課時 教學目標：使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發學生對古典文化的探索，激發學生誦讀經典的興趣。在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶，培養學生溫文儒雅的氣質，提高學生內在修養。教學重點：使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學難點：學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學過程：播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）師：同學們，你們為什么而讀書？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。二：趣聯引入故事，激發興趣，了解對聯基本特征。師講故事——《紀曉嵐諷對石先生》。清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續寫了下聯：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯套寫的。有39。39。細39。39。必有39。39。粗39。39。，有39。39。羽39。39。必有39。39。毛39。39。，有39。39。家39。39。必有39。39。野39。39。，有39。39。禽39。39。必有39。39。獸39。39。，有39。39。磚39。39。必有39。39。石39。39。，有39。39。后39。39。必有39。39。先39。39。，有39。39。死39。39。必有39。39。生39。39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。”石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。生：同學們這幅對聯里面有哪些對子呢，請你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節奏。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學習聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學習《聲律啟蒙》。正字正音、發現韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：A、寫的特別美。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優美（板書：律）剛才我們說了，律就是節奏。師：同學們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會一下。C、字對著或者有節奏。師相機：字數相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字數相對，它的內容也是相互關聯的。看來鴻對去燕。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）師評價：你們不僅讀出了節奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！了解內容、事物相對，講解典故，激發想象，讀出韻味。師：這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預設：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發現什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關了，關于三尺劍還有一個小故事呢。這是一個發生在很久以前的故事。傳說是原始天尊創造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。將自己一生中最珍貴的遺產留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。過了很長的時間，宇宙中產生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。和平總是不會長久，力量強大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產，相互征戰了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。而且將戰爭推向人、妖和鬼族的地界。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海