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蘇教版科學四上第三單元奇妙的聲音王國(編輯修改稿)

2026-01-13 07:57 本頁面

　

【文章內容簡介】土電話的材料等教學步驟教學步驟互動性質學生 /教師互動的目的集中話題為物體的振動，這節課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？你們是怎么看的呢？（學生會提到通過空氣傳播。），提醒學生將前后聽到的音量進行對比。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？學生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學生自己提出問題，并產生研究這一問題的興趣。探索和調查呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質，用這教師講活動步驟。提出問題：（ 1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（ 2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ “土電話”的活動讓學生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）（建議課后完成）三種物質來做實驗，對學生很有說服力。實驗中教師要先幫學生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學生順利實驗。同時提醒學生（ 1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（ 2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。（ 3）只要學生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。回顧和解釋學生填寫預測并設計實驗（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學生將思維拓展開，從各個領域入手。）學生匯報實驗設計（互相質疑補充）學生按照設計的實驗步驟進行實驗，最后得出結論。（ 1）你能用你學得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？（ 2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應鼓勵學生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結論才具有說服力和權威性。科學課上不僅要獲得知識，更要將其與實際生活聯系起來，學以致用。們是怎樣聽到聲音的課程標準：《課程標準》能區分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。教學目的：過程與技能１．能夠根據耳朵的構造對怎樣聽到聲音提出假設。２．能夠根據耳廓的構造提出有關耳廓功能的假設。３．能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。科學知識知道耳的構造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態度與價值觀１．意識到保護耳朵的重要性。２．認識到噪音的危害，學會積極的應對噪音的辦法。學習成果：預計學生能夠 ● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設。 ● 了解人耳的構造及作用，知道如何保護耳朵。 ● 可以用模型對所學內容進行合理解釋。 ● 對噪音有一定認識。學習成果評價：概念發展層次一：學生不能理解耳朵是如何聽到聲音的。層次二：學生可做出合理假設并對耳的構造及各部分作用做出解釋。探究能力層次一：學生不能借助工具對所學內容進行研究。層次二：學生可以借助工具進行研究，但沒有將工具與所學內容之間建立起聯系。層次三：學生可以很好的借助工具對所學內容進行模擬研究。教學材料：耳膜模

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