一年級班級管理目標及措施(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 干凈，服裝整潔。學會掃地、拖地、擦桌椅、擦窗戶、擦黑板。珍惜他人的勞動成果，不亂扔垃圾，物品擺放整齊。養成教育要持之以恒養成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養成教育還是以訓練法為主，然后配合其他多種方法。實踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓練，可以說沒有訓練就沒有習慣。在訓練時要注意以下幾點： 。葉老說：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。”又有俗話說：學好三年，學壞三天。孩子年齡小，自制力不強，養成一個好習慣不是一天兩天，需要長期抓。比如說要培養學生做好課前準備的習慣，每節課都要提前到班上檢查學生課前是否按照各學科老師的要求準備好學習用品，每一節都不放松，包括活動課。為了培養學生舉手發言的習慣，不論問題是難是易，老師都要求學生知道答案要先舉手，老師請到的再說。為了培養學生及時整理書包的習慣，每天放學前都要求學生整理一遍，直至養成習慣后再放手。訓練就要有狠勁，不見實效不收兵。比如學生的執筆方法和坐姿，由于在上小學之前就已經形成了一些不良習慣，要糾正起來不容易，所以要嚴格要求。每次上課都要做提示，對個別學生進行糾正，只有堅持一段時間，才能見到效果。孩子在接受訓練時往往會有逆反情緒，你越嚴我就越不按照你說的去做，所以在訓練中還要充分調動孩子的積極性、主動性。比如可以在訓練中增加一定的游戲，及時發現學生的進步，并給予精神上的鼓勵，每天頒發“端正之星”“響亮之星”“進步之星”等“獎狀”，在集體中樹立榜樣。訓練中要樹立榜樣。常說，榜樣的作用是無窮的。小學生的模仿能力特別強。如果學生“模仿”的是“榜樣”，就有利于他們良好習慣的形成，反之則不然。把表現好的學生樹立成大家學習的榜樣，既有利于其他學生向榜樣學習，同時也激勵“榜樣”不斷向更高的目標靠近。這樣，在班級中營造一個人人爭做榜樣，人人爭當先進的你追我校趕的氛圍，增強了大家不斷進取的積極性，促進了學生良好習慣的養成。訓練中關注細節，從點滴做起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要著眼細節，從學生點滴的養成教育抓起。小學生因知識淺簿，經驗欠缺，經歷短淺，對事物的認識不夠深入。因此，應要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業、書寫的規范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾?? 這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。家校合作，增強合力。常聽說5+2=0的說法，意思是說學校辛辛苦苦地教育了周一到周五，難以抵擋家庭消極教育周六周日兩天。雖有些夸張，但充分說明了家長和學校教育不能一致的弊端。小學生良好行為習慣的養成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。所以，要征得家長的力量，家長和老師對學生的要求要統一。班里有些小朋友在學校完成作業很認真，書寫工整，可是家庭作業書寫潦草。時間一長，孩子的字會寫不好，而且容易使孩子兩面性。所以我在家長會上請家長協助檢查孩子家庭作業書寫情況。同時講清為什么這樣做，家長聽后覺得很有道理，于是在學生完成家庭作業的時候重點檢查書寫情況。和家長溝通不一定總是召開家長會，一封告家長書，一個電話都是和家長溝通的有效橋梁。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??”（美）約凱恩斯說“習慣形成性格,性格決定命運。” 巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”??可見，向學生傳授文化知識是重要的，而更重要的是對學生進行習慣養成教育，這將會對他們的學習質量、道德品質、能力的培養和今后的發展起著決定性的作用。在長期班主任工作中，我深深地懂得一年級是良好習慣養成的關鍵期，作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？我覺得教師的榜樣作用是至關重要的。教師是人類靈魂的工程師，是學生（特別是小學生）的崇拜對象。榜樣示范作為一種良好的教育方法，對于小學階段的學生是很直觀、有效的。教師在學校里的所有表現都在他們空白的心靈寫下了一頁，學生在校耳濡目染地感受教師的一言一行，并且模仿教師的言行。教師如何在短期內讓學生養成一系列的良好習慣呢？這要從孩子由幼兒園轉入小學這個轉折期開始。一年級小學生正處于一個從幼兒園步入校園的重要轉折和適應時期，在幼兒園，他們的活動以游戲為主。隨著進入學校，學習將會成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。為此，我認為應著重抓住以下幾種習慣的培養：一、行為規范的養成課堂行為習慣的培養（1）上課：上課鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進入教室。（2）聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。（3）下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。課外行為習慣的養成在校內公共場所應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護好學校公共財物、花草樹木。右行禮讓，不在教室、樓道、甬路上追逐打鬧。不攀越樹木、樓梯、陽臺。節約用水、用電。衛生行為習慣的培養一年級新生由于剛跨入小學，對小學生活比較陌生，與幼兒園生活有太多的不相同，再加上他們好動、好奇，又是獨生子女，在行動上較自由、散慢，要他們在短期內達到規范是一個很大的難題。多年的低年級班主任工作讓我深深體會到身教這種教育方式比批評責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養學生養成良好衛生習慣中，先向全班同學安排了“小崗位責任制”，達到：事事有人做，人人有事做，使每一個學生明確了自己的崗位責任，但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。于是，我選出了責任心強的同學當組長檢查衛生打掃情況，我還把前后桌的同學分為一個小衛生組，選出小組長不定實地檢查衛生保持情況。新開學第一周，每次值日生工作，我總是一邊指導他們如何做，一邊身體力行，手把手的作示范，和他們一起做好值日生工作。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排??等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。由于我辦人數較多，桌凳相對也多，可見凳子露在外面既不整齊也不安全，因此，從開學的第一天，我就要求學生做到：人走凳子就要塞在桌子底下。由于大家的共同努力，如今，我們的教室里地面從早到晚始終保持整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地方臟了，學生們都會主動揀起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環境中，學習也是一種樂趣。其他行為習慣的養成集會在學校是經常舉行的活動。一般在操場舉行，由于參加者人數眾多，又是正規場合，因此要格外注意集會中的行為。我校每周一的早上都要舉行升國旗儀式，國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。升旗時，我要求全體同學隊列整齊，面向國旗，肅立致敬。當升國旗奏國歌時，要立正，脫帽，行隊禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應抬頭注視。二、學習習慣的養成一般學習習慣的培養一年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住校學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要 碰撞桌子發出聲響）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕