北師大版語文四年級上冊第八單元教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 業獻身的精神永不磨滅。（3）人：堅定的革命者。（4）狗：革命者隊伍中的叛徒。（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。（6）活棺材：監牢。國民黨反動派的統治。三、初讀詩歌，了解背景、詩題了解作者生平。（1）師：《囚歌》這首詩歌的作者是誰呢？（葉挺）誰來介紹一下這位作者？（2）指名回答。（30教師簡介作者。《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機失事遇難。解題。（1）師：現在請同學們一起把詩歌讀一遍，想一想，課題中的 “囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（2）指名回答。（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）師：我們知道了作者在惡劣的環境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者是所要表達的是什么？我們下節課繼續學習。第二課時一、朗讀《囚歌》指名朗讀詩歌師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內容之后肯定會明白的。二、講讀第一節生自由讀一讀第一節。師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？ 請把它們劃出來。師：這里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。）師：讀完這節詩，你明白了什么？“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節投降充當叛徒。師：當我們明白了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節該用什么樣的語氣來讀？你們試著讀一讀。然后，四人小交流。四人小組交流，匯報。（“一個聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要表現出敵人的陰險狡猾。“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長些。）師：大家都讀知道要用讀出反動派陰險狡猾的語調，那么，作者想要表達的是怎樣的思想感情？（表達了作者對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）師：讓我們懷著這種語氣把第一小節讀一讀。過渡：這一節詩揭露了國民黨反動派對革命者。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節詩告訴了我們。三、講讀第二節詩指名讀第二節詩。思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？如何理解這幾句話？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當叛徒的。師：這節詩中也有一個“自由”，它跟第一節詩中有什么不同？指名回答。（第一節詩：所謂的自由；第二節詩：真正的自由。）師：詩中表達作者怎樣的思想感情？該怎樣讀？（表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現了革命者堅貞不屈的革命氣節。讀要堅定、有力、高昂）指名讀，全班評析，學生再讀。過渡：為什么葉挺同志有這么強烈的決心，是什么支持著他為革命事業而獻身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節詩）四、講讀第三節詩全班齊讀第三節。師：詩中用了什么修辭手法？（比喻）四人小組交流一下作者是把什么比作什么？四人小組交流、匯報。（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統治下的黑暗的舊社會。師：一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節奏加快。）指名讀，全班評析，學生再讀。五、指導朗讀確定停頓處。為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個聲音／高叫著： ——爬出來吧，給你自由。我／渴望／自由，但我／深深地知道——人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應該／在烈火與熱血中／得到永生！指名讀——學生評價——指名讀——全班讀。六、布置作業抄寫生字詞；朗讀背誦《囚歌》。完成《伴你成長》。預習《晏子使楚》2《晏子使楚》第一課時一、簡介背景，揭題師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。師：誰來說一說你對課題的理解？指名回答。（晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對男人的一種尊稱。使：出使。）二、掃清生字。開火車組詞。由生提問比較難寫或要注意的生字。三、初讀課文，理清脈絡。師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？生自讀課文。指名回答。師：課文講了幾個小故事？（3個）請同學們選擇其中一個故事來談談晏子到了楚國以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復述的形式把它介紹給你的組員。四人小組交流。全班交流，指名回答。第二課時一、復習導入：師：同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結果的那句話。在四人小組內交流。四人小組合作學習。全班交流，引導：（1）師：同學們真聰明，一下子就找到了，哪位同學大聲讀出來？（2）指名回答。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）從這句話你明白了什么？二、抓中心句，理解脈絡：師：同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，你認為橫線上可以寫些什么？A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。指名回答。師：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。師：請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（2）指名回答。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。（2）指名讀，全班讀。（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯系上下文解釋。（2）指名回答。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）過渡：楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？四、學習晏子反擊師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子？指名回答。師：晏子為什么這么回答？他這么說的結果如何呢？生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。小結是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。四人小組合作學習。全班交流完成習題。A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是_______________________結果________________________B 淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。所以楚國是________________________結果_________________________師：請大家思考，課后的第二個問題。它說的故事是文中的哪個部分？指名回答。（第五自然段）五、分析人物師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？指名回答。A、晏子才智過人，有善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。六、課外擴展——聰明人的題目：有一次，愛國將領吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西。”吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：“……”七、小結今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。八、布置作業抄寫生字；完成《伴你成長》；預習《為了他的尊嚴》。板書設計晏子使楚楚王—————— 晏子（侮辱）—————（反擊）————結果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強盜國只好陪著看3《為了他的尊嚴》第一課時一、導入新課。師：同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。板書課題，學生齊讀。二、檢查預習，整體感知。師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴 ？指名回答。（婦人——乞）過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。生自由讀課文，四人小組交流。師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？開火車生字接力組詞。師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？指名回答。初讀質疑。（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點點。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。（2）學生朗讀質疑。（3）全班交流。師： 這節課我們先學習到這，課后請大家思考課后的兩個思考題。第二課時一、復述回顧師：上節課我們知道了《為了他的尊嚴》講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？指名回答。二、細讀課文，讀中感悟出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一