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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊除法的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-11-04 04:31 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會簡便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。（2）理解算理過程及算法。五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)生為主體教育思想為基礎(chǔ)，探究式學(xué)習(xí)法為主，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入口答分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答，老師板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律（ab）c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=（）247。 4 32= 4()125=1000 247。（）（二）、新授教學(xué)教學(xué)例4 A、出示例4的插圖和已知條件提問？從圖中知道哪些信息明白“一打裝”是指一筒12個(gè)B、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？問題之一、每幅羽毛球拍多少錢？問題之二、每只羽毛球拍多少錢？問題之三、一共買了多少個(gè)羽毛球？問題之四、買羽毛球一共花了多少錢？問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢？ C、嘗試解答問題（1）把學(xué)生分成6個(gè)小組，解決不同的6個(gè)問題。（2）每個(gè)小組交換問題解決。（3）每個(gè)小組匯報(bào)解決問題的方案（4）展示嘗試結(jié)果 330 247。 5=66（元）330 247。247。2=33（元）或330 247。（5 2）2512=300(個(gè))3225=800（元）330+3225=330+800=1130（元）6225330=470（元）（5）教師評價(jià)學(xué)生：同學(xué)們答得很棒，老師想問問你們使用的算的方法還是用簡算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：例如在計(jì)算2512時(shí)，把12寫成4與3的乘積，目的是4個(gè)25的乘積是100，可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 247。 4=1200 247。 4=300,是把25筒看成100筒，擴(kuò)大到原來的4倍，為使積不變，再除以4.（7）學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3225的兩種簡便算法（三）、課堂鞏固練習(xí)1用不同的簡便方法計(jì)算下面各題256412532水果店有蘋果72筐，每筐25千克。賣出一半后，還剩多少千克？（用兩種不同的方法解答）七、板書設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用2512 1225 32253225=2543 = 12100247。4 =8 4 25=32100 247。=1003=1200247。=8(425)=3200247。4=300（元）=300（元）=8100=800(元)=800（元）八、教學(xué)反思：節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對例題的講解，學(xué)生掌握了所學(xué)知識，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)，由淺入深，不僅有層次，有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，有坡度，使不同層次學(xué)生的水平均衡得到了發(fā)展，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，情感得到了滿足。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生也有的知識經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考、猜測驗(yàn)證，積極主動地投入到了乘、除法的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，對乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解。第四篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《簡便計(jì)算》教學(xué)案例四年級數(shù)學(xué)下冊《簡便計(jì)算》教學(xué)案例蝶變── 一節(jié)學(xué)生沒有教科書的課今天上午第一節(jié)課就是學(xué)校校本教研活動安排的我的四年級數(shù)學(xué)公開課了，教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)四年級（下冊）第三單元中的《簡便計(jì)算》。幾天前我就為這節(jié)課開始做精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)了教案，并且預(yù)想了好多種課堂中可能會發(fā)生的情況，同時(shí)想好了應(yīng)對方案。因?yàn)槲易约菏菍W(xué)校的教務(wù)主任，全面主持學(xué)校的教學(xué)工作和校本教研工作，決不能平時(shí)指導(dǎo)學(xué)校老師工作，自己上公開課反而“掉鏈子”。可我總覺得還有什么地方?jīng)]準(zhǔn)備好，卻怎么也想不起來。早讀的時(shí)候，我還在努力地想著到底是哪里沒準(zhǔn)備好。這時(shí)，一貫“多事”的王小芳拿出數(shù)學(xué)書跑上來，邊翻邊問：“老師，今天是不是要上《簡便計(jì)算》了？”她這一問，所有學(xué)生都停止了讀書，拿出數(shù)學(xué)書開始翻起來。對，就是這里了！我腦中靈光一閃，馬上制止了學(xué)生的翻書行為，并讓他們把數(shù)學(xué)書都交上來。雖然滿臉疑惑，不知我葫蘆里賣什么藥，大部分學(xué)生還是很聽話地把數(shù)學(xué)書交了上來。可王小芳、學(xué)習(xí)委員陳珠和班長楊佳麗三個(gè)人緊緊地抱著自己的書就是不肯給我。陳珠說：“您把我的書收上去了，我還怎么學(xué)習(xí)呢？”“我是讓你們把書借給六年級的學(xué)生看一看，待會兒上課就會還給你們的。放心吧，保證不會弄壞的！”我連哄帶騙地把最后三個(gè)“小氣鬼”的書給“搶”了過來。上課了，我并沒有把書發(fā)還給學(xué)生。看到聽課老師一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室，學(xué)生們的神色開始顯得緊張起來。王小芳一臉愕然，楊佳麗和陳則開始小聲抱怨：“老師騙人。事先又不告訴我們有其他老師來聽課，還把我們的書借給六年級的人看，上課了又不還給我們。待會兒我們怎么回答得來問題呀！”看到她們付樣子，我有點(diǎn)忍俊不禁。師生互相問好后，我故作無奈地說：“唉，六年級那些學(xué)生可能沒有你們聰明，說四年級的書太難看懂了，請求我讓他們再看一節(jié)課，我一時(shí)心軟就答應(yīng)了。平時(shí)我又總是在辦公室夸你們?nèi)绾稳绾温斆骱脤W(xué)，所以這些老師聽說你們把書借給了六年級的同學(xué)，就想趁此機(jī)會來看看你們到底有多聰明，是不是沒有書也能學(xué)會。不知道你們能不能用實(shí)際行動證明給老師們看？”在我的幾頂“高帽子”和“激將法”之下，這些孩子們果然“上當(dāng)”了。臉上的緊張神色不見了，取而代之的是自信和躍躍欲試。王小芳也從愕然中驚醒：“放心吧，我們不會讓老師們失望的！”

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