小學英語集體備課活動記錄(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 發展。王緒超老師:在學習動詞的時候，教者注重幫助學生梳理已學知識和現學知識的聯系和區別。英語知識點是多而零碎，非常靈活的，通過幫助學生建立知識結構，使學生能夠真正完整地理解和學習英語這一門語言，是他們能夠更加靈活的運用英語語言。英語集體備課記錄時間: 2014109地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐麗麗記錄人: 王緒超課題： 4A《Unit 8 In class》教材簡析：本單元的主要教學內容是祈使句。通過教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”兩種句式，讓學生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達法。教者可以用動作、表情和手勢幫助學生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學生能在一定的情景中熟練地運用這些祈使句。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學生以感性認識。教者在教祈使句時，應進行必要的文明禮貌教學。教學目標： 1． 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞eat ,drink ,write ,read, close ,．能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句Open the window ,’t open the 。3．能聽得懂、會說和會讀日常交際用語That’s all ’t be late ：唐麗麗老師：本課中教者所采取的教學方法就很好的處理了這些句子，讓學生執行老師相應的命令，同時在說的過程中穿插動作，讓學生邊讀邊玩，寓教于樂，學生學得開心，老師教的也輕松。王緒超老師：本單元主要教學內容是祈使句，教者通過手勢、動作、圖片等使學生在看、聽、模仿過程中，發展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。李興躍老師：教者在4AUnit8 B部分動作詞匯教學中，以聽開門的聲音的形式呈現單詞open，很好的抓住了學生好奇心，吸引學生注意力，給學生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎。伏長軍老師：李老師讓學生帶著問題看課文掛圖，通過回答教師的問題，學習課文。學習課文的過程中有要求學生聽，讀，說，訓練了學生的多方面技能。對于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場景”的錄像，讓學生學以致用，使課文的學習更加扎實。時間: 20081222地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 李薇記錄人: 李薇及全體成員課題：3A 《Unit 11 A boy and a girl 》教材簡析：本單元主要圍繞人物和表示狀態的單詞，學習“自我介紹”這一功能項目。所教的交際用語很貼近學生的生活實際。學完本單元后，學生至少可以用五至七句話來簡單介紹自己的情況。本單元出現了幾個表示高矮、長短、胖瘦的形容詞。本單元的Learn to say形式由以往的對話形式改為陳述形式。教學目標：１、詞匯：girl ,boy ,man ,woman ,nine ,ten ,from ,London, Nanjing，Chinese, 、學習單詞：man ,woman ,boy ,girl ,nine, ten ,from ,London ,：茆愛云老師:本單元構思精巧、環環相扣、層層深入，能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發揮學生的創造性思維，達成《英語課程標準》提出的小學英語教學應“培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力”的口語訓練要求。唐敏老師:教者積極創設了生動逼真的語言交際環境：如讓學生走下位子與別人交朋友“Hello,?My name is ?I’m a Chinese ’m ten?，又如，讓學生帶上頭飾替別人介紹。，和強大的成就感。第一人稱介紹、課本劇表演的和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路。王華禹老師:口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。本單元教者讓口語教學走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。蔡桂華老師：教者開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發學生的求知欲望，不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。下學期 小學英語集體備課記錄時間: 2009224地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 茆愛云記錄人: 李薇課題：4B《 Unit 2 At a party》教材簡析：教者講的是4B Unit 2 At a party的第二課時。本單元的主要話題是“根據特征認人”。“認人”是在第一單元所學句型Who’s that?? He’s/She’s?基礎上進行的拓展練習。教師將本課的教學內容定為在復習B部分單詞的基礎上學習A部分對話。整堂課采用照片、玩具、圖片展開教學。做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。知識，進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。情感目標：以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與對話，說兒歌、唱英文歌曲等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并在自主學習的成功體驗中進一步提高學習英語的興趣和積極性。根據學生的認知規律，我將本課的重難點定為四會掌握句型Who’s the?with(in)?? He’s/ She’s?.Which one? The one in/ with?.研討記錄：李薇老師：本節課的教學設計，設計的很合理，思路清晰明了，值得我們學習。每個步驟之間，串聯的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學設計應該走中心線的這個理念。當教授完新的知識后，又能設計與其相對應的練習，讓學生鞏固新知識，這在教學過程中是非常有幫助的。王華禹老師：本節課的內容設計新穎，合理，思路清晰，教學目標明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內容的重點，也能抓住主要內容進行教學。教與練的結合，可以讓學生更牢固地掌握新知。蔡桂華老師：本單元情景的創設真實可信，能激發學生參與學習活動的熱情。教者關注學生學會歸納小結的能力，因為對于四年級的學生來說，他們應該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學習帶來無限的生命力。唐敏老師：本教案教學目標明確，重點突出。教學設計思路清晰合理，從整個教學過程來看每個環節都很緊湊，銜接也比較自然。板書設計也比較合理。時間: 2009316地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 蔡桂華記錄人: 李薇課題：5B 《Unit 3 Hobbies》教材簡析：本單元圍繞“興趣愛好”這個話題開展教學活動。主要是學習一般疑問句Do you have any hobbies? 及其答語Yes,I do./No, I don’。本節課是本單元的重點，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別。同時通過課文重點句子的學習，聽得懂、會說、會讀課文，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。教學目標：（1）認知目標：能進一步掌握本單元所學的有關興趣愛好的詞匯：take photos，go shopping，collect stamps，grow flowers，make model ships，make clothes。能用He/She likes...的句型描述他人的愛好和活動。了解主語為第三人稱單數時動詞的變化形式。正確的理解課文內容，并能朗讀，表演對話。能演唱本文的英語歌曲。（2）能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及通過網絡自學的綜合能力。（3）德育目標：通過學習本文，讓學生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個人的生活。研討記錄：李薇老師：這堂課的安排，教者利用網絡，針對五年級的教材特點和學生喜歡電腦的特點，遵循教學內容以任務驅動為模式而設計的。我們知道，如果課堂上只是簡單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學生是很難引起興趣的。所以教者在任務的安排上更多的是傾向于學生的自主性學習，開闊了學生的視野。唐敏老師：本節課教學內容較多，涵蓋了part A/B/C三大塊的知識點，并且B部分的詞組都比較難于掌握，因此在讀音方面應引起重視，要讓學生在課前做好必要的預習工作，唯有如此，上課的教學活動才會暢通無。王華禹老師：本單元情景的創設真實可信，能激發學生參與學習活動的熱情。教者關注學生學會歸納小結的能力，因為對于五年級的學生來說，他們應該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學習帶來無限的生命力。茆愛云老師：蔡老師充分利用網絡來創設情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。時間: 2009320地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 王華禹記錄人: 李薇課題：6B《 Unit 5 The seasons》教材簡析：本課是牛津小學英語六年級下學期（6B）中的Unit 5 The seasons第二課時的教學內容。本課的核心內容是“季節”。所涉及的主要句型有： Which season d