教科版小學語文一年級下冊單元分析(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句.、（5）、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?（5）指導朗讀第三句.（6）,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么? 出示:國旗_____________________(指名自由說)升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?四、愉快識字認識新偏旁,在語言環境中學習,“國”字相結合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內再封口的筆順規則,并說出“國”,與”禮”“絞絲旁”,注意“紅”“歌”,、學生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,、鞏固識字,、說說你在什么時候,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,鶴崗市黎明小學本單元第一板塊“閱讀”安排了主全課文《我們云植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，快樂讀書屋《讓我們蕩起雙槳》，這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福美好。教學時，老師要貿出大塊時間進行讀書指導，引導學生采用方式的讀來體會，感悟，以讀為本，以讀代講，在教學過程中，還要注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學的過程成為學生學知識、長本領、身心發展，潛能開發的過程。“閱讀教學是個性化行為”老師要關注學生的差異性和需求，處理好師生、生生間關系，讓每個學生都參與到學習之中。古詩教學時，老師要善于啟發引導，不要直接講解讓學生以讀為主，熟讀成誦，結合詩句，展開合理想像把詩變畫，把畫變話，發展學生想像力。村居黎明小學：王吉美教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。教學理念：以讀為主，以評價促發展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。教學目標：知識目標：學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標：能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。教學時間：一課時教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。教學準備：生字卡片、課件教學過程：一、播放課件，初識意境。師：今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現畫面）整幅詩課文插圖草長鶯飛拂堤楊柳水澤散發的霧氣兒童歡樂放風箏回歸整幅詩文插圖師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？生：我看見了翠綠的草地。生：我看見了黃鶯在飛舞。生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）生：我看煙霧，不是水霧。生：我看小朋友在放風箏。生：……師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。二、初讀詩文，感知意境。釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。聽錄音讀。自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。出示生字卡片。師：怎樣記住這些生字寶寶。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉村的村。生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：……指導書寫，生描紅、臨寫。指導朗讀、正音。三、細讀詩文，感受意境。師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。紙鶯：風箏。師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？生：敘述詩意（大概詩意）（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）四、吟誦詩文，品評意境。師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。生：練讀，相互糾正。師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。生：吟誦詩文。師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？生：評價。（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。師：那你能來試著讀一讀嗎？生：有感情的吟誦。師：誰來給他評一評。生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？生：是的。師：從老師的讀你感受到了什么？生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……師：誰愿意來試著再來讀一讀。生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。五、賞讀詩文，進入意境。師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。生：我看見風箏飛得很高，美極了。生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。生：我聽見小朋友在歡笑。生：……六、欣賞畫畫，升華意境。回放課件，生齊誦詩文。詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。七、拓展作業，張揚個性。把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。為古詩配畫。吟唱詩。以上任選一題板書：村居草鶯飛醉春煙兒童學拂堤楊柳早春竟放紙鶯熱愛大自然 3我們去植樹黎明小學：周冬梅教材分析：這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。教學理念：（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。（2）開掘語文學習的豐富資源 根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會認12個生字，會寫10個生字。知道植樹的好處，增強環保意識。教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。教學難點：了解植樹的作用。教學準備：課件教學過程：（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題（二）初讀課文，整體感知自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？學生齊讀。選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。（三）識字游戲出示文中要認和要寫的字。（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音翹舌音：植 春 廠平舌音：色 走（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認 3/巧識字形師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記字法。（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報交流識記方法師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）鞏固生字：（1）摘桃游戲黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）第二課時（四）精讀課文，深化理解請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。生：讀后匯報，第4小節指名讀第3小節師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？生：甜蜜、幸福師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀師：大家來和他們比一比（全班再讀）師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？小組討論、匯報：防風固沙……哪些地方可以植樹呢？自由讀第二小節組師：通過讀這一節你知道了什么？老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。（播放：小樹快快長的歌曲）齊讀：第5小節 師：同學們的心情怎樣？生：高興、興奮師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。匯報：全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。（2）試背誦課文思維拓展、口語訓練出示課件（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文4小節編兒歌。如：媽媽說：樹林可以為我們擋住風沙……師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。二、指導書寫（1）學寫：親、老出示田字格中的生字（生認讀）出示2個字的筆畫順序（學生書空）指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）老師范寫，講解（一筆一筆跟著）“立”字旁要寫得扁些（2）學寫“走、河、戶”出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）師指導（學生練習書寫）（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令 板書設計：我們去植樹凈化空氣染綠大地 《宿新市徐公店》黎明小學：李佳玉教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。教學理念：，注意詩文的聲調、節奏，體會詩意及情感 ，尊重學生對詩文理解和體驗的差異教學目標：、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦 ，理解詩句，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情教具準備：多媒體課件教學課時：一課時教學流程：一、談話導入，激發情趣師：一年四季中，你最喜歡哪個季節的景色，為什么？生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。……師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節課，老師要帶你們進入這樣一個季節去領略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節？（春天）你是怎么看出來的？ 生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？生：我想把它畫下來。師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？生：想……板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。二、知詩人，明詩意：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。生匯報（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？⑵指導書寫、描紅、臨寫⑶指名朗讀、正音三、解字詞，明詩意師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。生：自由讀。師：現在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（