淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 處理“時”與“分”的關(guān)系時，我通過計算機的演示，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動的分針與時針，從而使學(xué)生理解和掌握1時=60分；在感受1分鐘時間多長時，我讓學(xué)生觀看了1分鐘時間的flash動畫，在欣賞動畫片段的同時，學(xué)生體驗了1分鐘時間的長短，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。再如：在五年級的《相遇問題》教學(xué)時，我設(shè)計了這樣幾個動畫片段：動畫1：一輛小轎車和一輛卡車同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。2：一輛小轎車和一輛卡車同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。3：一輛小轎車和一輛卡車同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。4：一輛小轎車和一輛卡車準(zhǔn)備從甲、乙兩地相向而行，卡車先行一段后，小轎車才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間兩車相遇。在教學(xué)中，利用動畫演示，在課堂上只用了短短幾分鐘的時間，就將現(xiàn)實生活中具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時”“兩地”“相向”“相遇”等數(shù)學(xué)概念。我正是這樣將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到一種開放性的思維訓(xùn)練。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合我有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。例如：在教學(xué)《多位數(shù)的認識》時，課前我安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是中央電視臺春節(jié)晚會的收視率，有的是洛陽火車站春運時間的客流量，有的是中國土地面積大小，……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的思想教育。《三角形和四邊形》這節(jié)課的知識目標(biāo)是認識三角形和四邊形，并知道它們的特點。為了將教師的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活活動實踐的一個互動，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計了互動式的游戲教學(xué)——拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后利用多媒體演示，交流自己的作品。第四篇：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實踐與研究【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響的形勢下，我本著提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)的針對性、生動性、實效性、時代性的目的，依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。本文就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實踐與研究，作一些初步的探究。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育 課程整合 信息素養(yǎng)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學(xué)教師必須進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。那么，該如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合呢？本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究與實踐，作一些初步的探討。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。這在統(tǒng)計知識方面表現(xiàn)得尤為明顯，在教材很多地方還經(jīng)常出現(xiàn)九十年代（甚至更久遠）統(tǒng)計的信息。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。比如我校有位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《簡單的統(tǒng)計》的教學(xué)時，事先拍下了一段反映327國道路狀況的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實例中來學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識、研究統(tǒng)計問題，還在課前就班級同學(xué)的“視力”、“體重”、“身高”、“年齡”、等情況做了一些調(diào)查，粗加工制作成了網(wǎng)頁提供給學(xué)生，讓他們選擇一個自己感興趣的話題進行統(tǒng)計研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合隨著小班化教育的開展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機整合為我們的教學(xué)增加新的形式。基于這一思考，我有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。《長方形、正方形和平形四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的知識。這節(jié)課的知識目標(biāo)是認識長方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動實踐的一個互動，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計了互動式的游戲教學(xué)——拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。再如：在《角的初步認識》的教學(xué)中，我設(shè)計了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學(xué)生自己畫一個好看的角，效果就較好。運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合當(dāng)前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時，我安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕