解決問題的策略★(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 二小題，學生自己讀題，討論，全班交流。（交流時重點說說是根據哪兩個條件計算的）師：這又是一個用從條件想起的策略解決問題的例子。做“想想做做”第2題（1）學生讀題，理解題目意思。（用手演示每次彈起的高度是下落高度的一半）（2）完成填表（3）交流師：這一題我們找出了前后兩個有聯系的條件，就算出了每次彈起的高度。做“想想做做”第3題（1）指名讀題，（2）理解18個圓表示18個小朋友，并在圖里標一標。（3）交流：你是怎樣找到芳芳和兵兵的？ 師：（結合示意圖）這一題我們有沒有填表格？有沒有列算式？那我們怎樣找到答案的？我們根據條件，在圖中數一數、畫一畫就找到了答案，這也是解決問題的一種策略。做“想想做做”第5題（1）出示題目，分句理解意思（2）估計從第幾個正方形開始就畫不下了？（3）學生動手畫一畫（4）交流（5）算一算，如果要畫，第8個正方形里應該畫幾個？ 師：沒想到，我們把一個數每次乘2，這個數變大的速度會這么快!四、課堂總結，交流收獲這節課我們學了什么內容？在解決問題時主要用了什么策略？你還有什么收獲？五、拓展應用。（做“想想做做”第4題）師：接下來我們去活動場地看一看，請小朋友自己讀讀題目，想想可以先算什么，再算什么，然后自己完成。（1）自己讀題，獨立完成。（2）交流。第五篇：解決問題的策略第五單元 解決問題的策略主備人:魏紅單元目標1．使學生聯系已有的解決問題經驗，學會從條件出發思考的策略分析數量關系，探尋解題思路，并解決一些實際問題。2．使學生在對解決實際問題過程的反思中，感受從條件出發思考對于解決實際問題的價值，體會從條件出發思考是解決實際問題常用的策略之一，進一步發展學生簡單推理的能力。3．使學生進一步積累解決問題的經驗，逐步增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。【教學內容】教材P7177 【教學目標】使學生聯系已有的解決實際問題的經驗,學會從條件出發思考的策略分析數量關系,探尋解題思路,并解決一些實際問題。使學生在對解決問題的過程的反思中,感受從條件出發思考對于解決實際問題的價值,體會從條件出發思考時解決實際問題常用的策略之一,進一步發展簡單推理的能力。【教學重點】理解并掌握從條件出發的思考策略,讓學生形成解決問題的能力。【教學難點】理解并掌握從條件出發的思考策略,讓學生形成解決問題的能力.【課時劃分】 共4課時從條件出發思考的策略(一)1課時 從條件出發思考的策略(二)1課時 練習十 2課時第一課時 從條件出發思考的策略(1)課型：新授課 授課時間：第14周教學內容：教科書第71—73頁的內容 教學目標：使學生經歷依據條件尋求解決兩步計算實際問題的方法及回顧反思的過程，了解從條件想起分析數量關系的策略，能用條件想問題的策略尋找解題方法，并正確解答。使學生初步體驗解決實際問題的步驟，體會兩步計算實際問題條件與問題的聯系，體會從條件想起求問題的分析推理過程，培養分析、推理等初步的邏輯思維能力，積累分析、解決實際問題的經驗。使學生進一步體驗數學方法可以解決現實世界的實際問題，感受數學方法的價值，產生學習數學的積極性。教學重點：：策略的體驗與理解。教學準備：教學配套光盤 教學過程：一、體會“策略”，引入課題啟發：司馬光砸缸的故事里，小孩掉進水缸，是怎么樣救孩子的？ 知道曹沖稱象的故事嗎？他是怎樣稱象的？說明：司馬光和曹沖都很聰明，一個砸缸救孩子，一個把大象換成同樣的石頭再稱，這些解決問題的辦法就是“策略”，在數學里也有很多策略，它可以幫助我們比較方便地解決一些數學問題。今天，我們就學習解決問題的策略。二、解決問題，體驗策略看條件提問題。（1）小華買了20棵樹苗，已經栽了12棵。（2）楊樹苗有20棵，杉樹苗比楊樹苗多8棵。（3）柳樹苗有12棵，松樹苗有6棵。學習策略（1）理解題意。出示例1，要求學生讀題，找出題里的條件和問題。提問：題里有哪些條件，要求什么問題？第二個條件“以后每天都比前一天多摘5個”是什么意思?(2)交流算法。引導：小朋友已經了解了題里條件之間的關系，那你準備怎樣求第三天摘了多少個呢,可以怎樣想？同桌小朋友先討論一下，說說自己的想法。交流：怎樣求出第三天摘的個數，能說說你的想法嗎？（學生交流，并指名幾位學生說說自己的理解：根據第一天摘30個和第二天多摘5個，先算第二天摘了多少個；再根據第二天摘的個數和第三天又多摘5個，算出第三天摘了多少個）（3）列示解答引導：小朋友已經找到了計算的方法，能通過填表或者列式計算求出答案嗎？請你選擇一種方式，在課本上完成計算，求出結果，并填寫答句。交流：填表的同學說是看，你是怎樣想的、怎樣填的？（呈現數據）列算式是怎樣解答的？（板書算式、答句）（4）回顧概括交流：回顧解決問題的過程，你有哪些體會，能和大家交流一下嗎？指出：解決實際問題，首先要清理條件和問題，再分析怎樣解決，弄清先求什么再求什么，然后列算式解決。解決問題時，可以列表或者列表找出答案。三、鞏固應用，內化策略 1 想想做做1(1)讓學生看圖一,想想有哪些條件提問:從圖里你知道了哪些條件?(4個蘋果500克,1個橙子比一個蘋果重20克)根據什么條件可以提出哪個問題,接著還能提出什么問題?(2)讀讀第2題的條件,想想能提哪些問題? 指出:從條件想起的策略,就是根據條件想問題,能想解決哪個問題,弄清可以先求什么,、想想做做2 讓學生讀題，理解題意提問：你能在表里填出每次彈起的高度嗎？填一填 交流：你填的米數的依據是什么？ 列式解答交流：求每次彈起的高度都是按什么列式的？想想做做3 引導：如果用18個圓表示18個小朋友，你能標出芳芳和兵兵各排在哪個位置上嗎？在圖上標一標，、想想做做4 提問 ：你分析問題時用了什么策略？能說說你由從條件想起的策略得到的體會嗎 ？想想做做5 交流：你是根據什么來畫的，從第幾個正方形開始就畫不下了？看看剛才大家猜的怎樣。小結：把一個數每次乘以2，這個數增加、變大的速度快得我們壓根無法想象。四、課堂總結，交流收獲這節課學習的什么內容？你學會了什么策略？能具體說說從條件想起的策略在解決問題時要怎樣想嗎？ 板書設計： 解決問題的策略 弄清條件和問題 確定先算什么選擇方法解答（列表、計算、畫圖）教學后記：第二課時 從條件出發思考的策略(2