說明文閱讀指導教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。（空間順序）（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰國時代出現的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。春秋末年，還出現了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書。（時間順序）辨別說明方法，分析其作用。（1）常見說明方法：舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、下定義、列圖表、摹狀貌、作詮釋、引資料（2）舉例介紹分類別：按一定的標準，分成幾點或幾個方面來說明。例：《看云識天氣》，把天上的云分為卷云、卷積云、積云、高積云四類。引資料：引用諺語、俗語、古詩文，引證事物特征。例：《蘇州園林》：池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的恰當的例子說明抽象事理或事物。例：《中國石拱橋》，舉了趙州橋和盧溝橋來說明中國石拱橋的特點。作比較：用熟悉的事物比較，可比較相同點或不同點。例：《蘇州園林》：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。”列數字：從數量上說明事物特征的最精確、最有說服力的方法。例：《故宮博物院》太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。例：《中國石拱橋》 “每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀惟妙惟肖。” 打比方：用熟悉的具體事物來比喻所說明的復雜抽象的事物。例：《中國石拱橋》把石拱橋的橋洞比作虹。下定義：用準確精練的語言科學揭示事物的本質屬性。例：平行線是同一平面內任意延長而始終不相交的兩條直線。作詮釋：闡明事物的某些特點。例：趙州橋是世界著名的古代石拱橋。（3）難點指導下定義 VS 作詮釋二者的區別如下：下定義——甲是乙，乙是甲；作詮釋——甲是乙，乙卻不是甲。舉例：a．人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。（下定義）b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）（4）堂上訓練a、太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。(列數字)b、裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺??(打比方)c、在建筑技術上，有好多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋??(舉例子)d、按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏??(分類別)e、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。(作比較)f、人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。(下定義)g、下面這段文字運用了哪些說明方法？ 趙州橋非常雄偉，，中部略窄，寬9米。??唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且??（三）大拱由二十八道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧??唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。（列數字 引資料 分類別 打比方）（5）說明方法的表達作用 舉例子：具體真切（具體形象）；列數字：準確具體；分類別：條理清晰；打比方：形象生動（通俗形象）；作比較：突出強調；下定義：簡明準確；列圖表：直觀形象例：唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。《中國石拱橋》 答：此句運用引資料、打比方的說明方法，形象準確地說明了趙州橋形式優美的特點。（6）堂上訓練體會下面句子所使用的說明方法的表達作用：例①：萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。答：這里用了列數字的說明方法。作者用具體數字準確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。例①：凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆。答：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克隆”的本質特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。體會說明語言的準確性。（1）由例子總結解題方法例：“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區，生長著一片片常綠灌木小喬木。” “部分”一詞能否刪去，為什么？答：不能。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區都能生長紅樹林，刪去不符合實際，“部分”一詞體現了說明語言的準確性。方法歸納：①表態：不能刪（不能改）②釋義：解釋這個詞或帶詞解釋句子；③假設：若刪去，句子意思成了?不符合實際（太絕對了）； ④原詞作用：XX詞體現了說明文語言的準確性。格式如下：“XXX”詞不能刪（不能改）（①表態），是“XXXX”的意思（②釋義），刪去后表示??，與真實情況不符（③假設）。“XXX”一詞的運用體現了說明文語言準確嚴謹的特點。（④原詞作用）（2）堂上訓練“我國每年被污染的糧食合計經濟損失至少200億元。”“至少”能否刪去？答：“至少” 這個詞用得準確，它起到限制作用，強調了經濟損失之大，如果去掉這個詞，意思變成“我國每年被污染的糧食合計經濟損失剛好是200億元”，表達就不準確，不嚴密了。“至少”一詞體現了說明語言的準確性。“月球很可能成為人類遠征其他星體的中轉站。”“很可能”能否刪去？答：“很可能”一詞表估計，它說明月球成為人類遠征其他星體的中轉站不一定能夠實現，如果去掉意思就不符合實際。“很可能”一詞體現了說明文語言的準確性。三、課堂小結通過本課對說明文閱讀知識的系統復習，相信同學們對說明文的認識更深入了，希望各位同學都能牢記今天所掌握的知識，今后能學以致用。四、拓展訓練（見學案）五、課后反思第三篇：七年級語文說明文指導教案說明文(一)初識說明文知識一：說明文的分類（1）按說明對象：分為事物性說明文和事理性說明文。前者是解說實體事物的形態、結構、性質、特征等的說明文，如《松鼠》介紹了松鼠的外貌、生活習性、經濟價值等。后者是闡釋抽象的事理、本質、關系、規律等，如《向沙漠進軍》闡釋沙漠對人類的危害和人類征服沙漠的方法。（2）按表達方式：分為一般性說明文和文藝性說明文。前者筆法平實，描述客觀準確，如《中國石拱橋》語言平實簡潔，科學性、知識性都很強。后者即科學小品，其特點是用文藝的筆調使說明文章生動、活潑、有趣，如《蘇州園林》。（3）按寫作目的：分為闡釋性說明文、述說性說明文和實用性說明文。第一種：物理化學生物歷史地理語言文藝等方面的知識性文章或教材以及考察、實驗報告、器物工藝說明等；第二種：夾敘夾議的形式，記錄物相變化、人物經歷，如自然現象記述、工藝流程介紹、人物生平簡介等；第三種：說明書。知