運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只靠老師的語(yǔ)言描繪難以感受到《搭石》的美景和鄉(xiāng)親們的心靈美。學(xué)生的審美想象得不到發(fā)揮。為此老師可以充分運(yùn)用投影和動(dòng)漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。讓學(xué)生獲得如臨其境的感受，仿佛踩在搭石上，發(fā)出“踏踏”的聲音，看見(jiàn)溪水中清波漾漾、人影綽綽，充滿詩(shī)情畫(huà)意。引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生深深贊嘆田園生活之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)親們的贊美之情，從而強(qiáng)化了美育效應(yīng)，培養(yǎng)了審美情趣。二、加大教學(xué)密度，增加教學(xué)的信息量。在語(yǔ)文教材中有很多文章有很強(qiáng)的思想和教育意義，但他離學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解課文所表示的思想感情。如課文《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《豐碑》等。如果在教學(xué)過(guò)程中教師能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，精心選擇一些電視畫(huà)面，展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)密度，增加教學(xué)的信息量，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力，也增強(qiáng)了教學(xué)的感染力。如《地震中的父與子》一文教學(xué)，如果僅僅從課文的描寫(xiě)去體會(huì)，學(xué)生很難想象地震的場(chǎng)景，也激不起學(xué)生對(duì)地震中父救子爭(zhēng)分奪秒的感受。教師可以用視頻展現(xiàn)兩組畫(huà)面：一組是地震的場(chǎng)景，學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)解說(shuō)，抓住了學(xué)生的注意力，沖擊著學(xué)生的心靈，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震的威力和危險(xiǎn)。第二組是父救子的感人場(chǎng)景，畫(huà)面極富感染力，學(xué)生為之動(dòng)情，激起了學(xué)生對(duì)父親的了不起有了更深的體會(huì)，一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生理解了父愛(ài)的偉大。三、形象直觀，符合兒童心理特點(diǎn)。語(yǔ)文教材中，許多知識(shí)都是看不見(jiàn)、聽(tīng)不到、摸不著、說(shuō)不清。有些問(wèn)題老師僅用語(yǔ)言敘說(shuō)是不能準(zhǔn)確表達(dá)的。如《搭石》一文中，關(guān)于走搭石的過(guò)程，盡管教師敘述得很完美，但在學(xué)生的想象中很難出現(xiàn)準(zhǔn)確的樣子，而電化教學(xué)直觀形象，能形象的再現(xiàn)走搭石的過(guò)程。教師將教材中的動(dòng)作描寫(xiě)的畫(huà)面制成了動(dòng)漫投影片藝術(shù)地再現(xiàn)了形象信息，就能夠化難為易，學(xué)生也一目了然了。學(xué)生邊看動(dòng)漫投影，邊聽(tīng)錄音朗讀，使畫(huà)面形象和語(yǔ)言形象有機(jī)結(jié)合。學(xué)生如見(jiàn)其形，如聞其聲，如臨其境，這樣符合了兒童的心理特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。四、品詞品句，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練文質(zhì)兼美是小學(xué)語(yǔ)文教材的一大特色。精煉、生動(dòng)的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，單憑老是枯燥的講解，學(xué)生不容易理解，或者是理解的不深。如果運(yùn)用了電教媒體，可以把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章的字、詞、句，加深對(duì)課文的理解。如《搭石》一文中，描寫(xiě)鄉(xiāng)親們上工、下工走搭石的動(dòng)作的句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感”。那么如何讓學(xué)生理解行走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及搭石碰擊溪水的畫(huà)面呢？此時(shí)可使用動(dòng)漫投影，一邊演示行走搭石動(dòng)作的“協(xié)調(diào)有序”，一邊理解搭石碰觸水面的“清波漾漾”以及水中的“人影綽綽”，再反復(fù)讀課文，品味詞句，進(jìn)而體會(huì)走搭石的音樂(lè)美以及如畫(huà)的場(chǎng)景美。教育的發(fā)展告訴我們，新的教育教學(xué)理念將在更高的教育信息水平上展開(kāi)。隨著電教媒體的廣泛運(yùn)用，電化教育為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了更加美好的、廣闊的前景。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，那么我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的境界。第三篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國(guó)際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育改革的發(fā)展動(dòng)向，這就是在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在語(yǔ)文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無(wú)法比擬的效果。但是在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生用較少時(shí)間，學(xué)會(huì)較多知識(shí)，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識(shí)——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。我們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的確如此。一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種場(chǎng)景，就十分必要了。而多媒體的教學(xué)手段的運(yùn)用往往能在這時(shí)起到十分有效的作用例如：在上一節(jié)口語(yǔ)交際課“神奇的七巧板”時(shí)我在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)頭“同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛(ài)好，今天我把我的作品帶來(lái)了你們想不想看看。”同學(xué)們都好奇的期待著，這時(shí)老師適時(shí)的運(yùn)用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動(dòng)有趣。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語(yǔ)知識(shí)的情景，提供與所學(xué)詞語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語(yǔ)的作用。2指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索。在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。如我在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，講到動(dòng)物的活動(dòng)方式一段，學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種動(dòng)物的活動(dòng)的樣子理解的不是很好，而通過(guò)語(yǔ)言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時(shí)就是利用多媒體的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)錄像、動(dòng)畫(huà)和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，那生動(dòng)的形象、豐富的知識(shí)給學(xué)生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣